深化核心素养  聚焦音乐课堂

——淳化小学音乐组2024-2025学年第一学期第二次教研活动

音乐的核心素养不只是一般的音乐知识与实践能力，还要有对音乐有较高的认知能力和审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。那么一节音乐课上，学生到底学会了什么，掌握了哪些音乐技能呢？基于这一思考， 2024年10月11日上午，淳化小学音乐教研组举办了以“深化核心素养  聚焦音乐课堂”为主题的教研活动。由李思懿老师执教了四年级上册的教唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

附件：

淳化小学音乐教研组2024-2025学年第一学期第二次活动方案

【活动时间】2024年10月11日 星期五

【活动地点】音乐教室

【参与教师】音乐教研组全体教师

【听课节次】第2节

【研讨、讲座等节次】第3节

【负责人】王丹

【活动主题】深化核心素养  聚焦音乐课堂

【活动目标】

1. 深刻理解核心素养的内涵，明确音乐教育在培养学生足额写素养方面的独特作用。

2. 创新教学方法，激发学生兴趣，让音乐课堂更加生动有趣。

3. 注重实践体验，提升综合素养，引导学生从音乐中感受美、理解美、创造美。

4. 加强师生互动，构建和谐课堂氛围。

5. 反思教学实践，不断优化教学策略，提高教师教学水平和专业素养。

【活动流程】

一、签到。

1.李思懿老师执教《顽皮的小杜鹃》。

2.教研组老师集中听课。

二、活动。

1.组内评课、磨课。

2.各位老师对教学设计提出建议和意见。

三、讨论。

1.商讨课堂中需要改进的地方。

2.上课老师对执教内容进行再次修改。

1. 李思懿教师执教《顽皮的小杜鹃》

2. 全体组员参与听课照片

3. 

1.听课教师听课笔记照片

2. 全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 教师研讨发言照片（或沙龙研讨照片）

一、执教教师分享教学设计

1.执教教师阐述本次课的教学目标和教学设计。

2.执教教师分享本次上课感受及反思。

二、组内研讨

1.组内教师分享听课感受。

2.指出不足之处并提出改进意见。

三、活动负责人对本次活动进行总结。

1.组内老师分享活动感受与收获。

2.规划下一次备课组活动。

《顽皮的小杜鹃》音乐教案

一、教学目标

1. 通过学唱歌曲，富有表情的表现出杜鹃声音的活泼、跳跃

2. 能唱准5、3，并能准确的表现出顿音记号的特点

3. 通过听、唱、动等方式丰富音乐体验，培养提高学生的表现能力

重点：富有感情的演唱歌曲，表现出杜鹃声音的活泼、跳跃

难点：唱准顿音记号，找出相同乐句，弱起。

二、教学过程

1.新课导入

师：秋天到了，老师想带大家一起去秋游，让我们跟随音乐一起走进大森林吧！

（教师带领学生随音乐律动）

师：森林里来了一位好朋友，你能听出来他是谁吗?

生：小杜鹃

师:你听得很仔细，让我们来听一听，它唱了哪俩个音？

（聆听钢琴弹奏单音，并观察老师的科尔文手势）

生：5 3

师：很好，让我们来跟随钢琴，唱的更准确。

（讲解顿音记号）

师：我想请一位同学来模仿一下小杜鹃。

生：咕咕

师：模仿的很生动。你觉得小杜鹃的叫声是怎样的？

生：活泼的，短促的

师：说的真好。老师给它添上了俩个倒挂的小三角，这是顿音记号，代表我们在演唱时要更加短促、有力的，请大家再来试一试。  

师：小杜鹃非常的调皮，它一会落到我们的头上，一会落到我们的肩上，你能加上这样的动作吗？

师：很好，那让我们加上这样的动作，一起再来树林中找一找小杜鹃吧！

（加上动作再次律动感受）

师：真是一群顽皮的小杜鹃呢！今天就让我们一起来学习这首《顽皮的小杜鹃》。

（揭示课题）

2. 课程新授

师：老师想跟你玩接龙的游戏，你来唱小杜鹃的部分，老师来唱剩余部分。请你数一数，歌曲当中一共出现了几次小杜鹃？

生：六次

师：你的小耳朵可真灵敏！出现在每一句的哪里？最后那只小杜鹃叫了几次？

生：出现在每一句的结尾，最后的小杜鹃叫了俩次

（找一找“咕咕”出现的位置和次数）

师：真棒。歌曲讲述了怎样的一个故事？

生：“我”与小杜鹃捉迷藏的故事

师：非常好。刚刚老师是和一大群的小杜鹃进行了合作，现在老师要单独和一只只小杜鹃进行合作。请其余同学仔细听一听，这只顽皮的小杜鹃都躲在了哪里？

（出示歌词，请同学来填一填）

师：你能来帮老师填一填吗？

师：同学们的记忆力真出色！这次老师想唱出来，你能接上吗？

师：很好，请同学们完整演唱歌曲。

（完整学唱歌曲）

师:歌曲当中有哪几句旋律是相同的？你能找一找吗？

生：第一句和第二句相同，第三句和第五句相同，第四句和第六句相同。

师：你观察的很仔细，老师已经帮你用不同颜色的色块标记出了。

（找出相同乐句）

师：老师也想为这首歌曲加上小乐器，请你仔细观察，老师在哪些字上敲响了碰铃？

师：老师已经帮你用图片标记出了。在这些字上老师是怎样演唱的？重音在小节线前还是在小节线后？

生：小节线后

师：请你也来试着演唱

（唱准弱起）

师：同学们唱的真好。现在请同学们拿起乐器，拿到碰铃的同学在重音处敲响，拿到双响筒的同学请你在小杜鹃的叫声处敲响。准备好了吗？

（加入小乐器，完整演绎歌曲）

3.歌词创编

师：《顽皮的小杜鹃》是奥地利的小朋友与杜鹃之间的美好趣事，我们中国的小朋友与杜鹃之间会发生什么有意思的事情呢？请你来编一编歌词，我们一起来唱一唱。

4. 小结

师：今天这节课我们一起和小杜鹃玩耍，学习了好听的歌曲。让我们跟随着音乐声下课吧！

《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”所以在《顽皮的小杜鹃》这堂课中，我运用了“听音练习、视唱练习、演唱、表演” 等多种形式对学生进行授课，让学生充分的参与到音乐实践中来。

歌曲《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

首先在课的导入中我运用了杜鹃的鸟叫声和杜鹃的图片一下子抓住了学生们吸引力，为接下来的学习作铺垫。通过多次聆听、听辨，使学生加深对歌曲的印象，同时也找准了歌曲当中“咕咕”出现的次数，这一环节锻炼了学生的耳朵，增强了音乐能力。

在歌曲的教唱环节，我显示出了这节课的不足。首先在一开始教唱的过程中，我没有带学生模唱、跟练乐曲的旋律，以至于学生在后续寻找相同旋律，划分歌曲结构的环节茫然无措，浪费时间。在后续的创编环节，我仅仅对于我自己的填词进行了演唱，没有一步步引导学生对于歌词展开联想，在进行视唱，效果不如预期。

当然教师语言还需再次精炼，多多贴合学生的思维，这样可以摆脱枯燥的教唱课，使大家在娱悦中感受音乐之美。

音乐的核心素养不只是一般的音乐知识与实践能力，还要有对音乐有较高的认知能力和审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用。良好的音乐可以净化心灵，锤炼意志，陶冶情操，催人健康向上!怎样让音乐课真正成为学生喜欢的学习呢?教师的教学理念要发生变化。过去我们上音乐课时过多的考虑教学手段，用什么方法把课堂搞活，大家热热闹闹，高高兴兴地上完一节音乐课，至于学生在这一节课里到底学会了什么，掌握了哪些音乐技能，我们很少思考过。我们上公开课、观摩课时也往往过多的注重课堂上的一些细节问题而忽略了真正的核心教学理念，学生在这节课中学到了什么，你给予了学生什么能力等问题。我们在上课时要多想想，不要只追求表面华丽，热热闹闹，而忽视了内在的思想。

通过这次的教研活动，希望能帮助教师打开新的教学照路，更重要的是对音乐教学思路有了更进一步的认识和理解。今后，我们教研组会积极实践新的教育教学方式，争取运用科学的合理的教学方法，给我们的传统的音乐课注入新鲜的血液，使我们的课堂教学充满活力，使每一个孩子的音乐素养都能得到全面提高!