创真实学练情境，让符号快乐“起舞”

——淳化小学一年级数学备课组举办2024-2025学年第一学期第二次活动

教而不研则浅，研而不教则空。2024年9月24日上午，淳化中心小学一年级数学组开展了以“新课标下学生符号意识初探”为主题的备课组活动。程星月老师执教的教学内容是新苏教版一年级上册第一单元第五课时《＝和＞、＜》。一年级数学备课组全体教师参加了听课、评课活动。

本节课是在学生已有知识“比一比，画一画”的基础上进行的。“认识大于号、小于号、等号，知道这些符号的含义，会用大于、小于、等于正确描述5以内数的大小、会正确比较5以内数的大小”是这一课时的教学目标。课堂中，程老师以学生为主体，激发已有的知识经验，用适合低年级学生的语言巧妙的将新知无声传递，引导学生观察、比较、描述、动手等。在指导书写环节，程老师讲解清楚，板书工整，大部分学生能正确书写。学生在愉悦的氛围中学会新知，能力得到了提升。

课后，程星月老师对这节课的设计、以及课堂实施中的问题谈了自己的一些困惑。一年级数学备课组其他老师进行了评课，在对程星月老师课堂充分肯定的同时也提出了有针对性的实用建议。

附件：

淳化小学一年级数学备课组2024-2025学年第一学期第二次活动方案

【活动时间】2024年9月24日，星期二

【活动地点】一7班教室

【参与教师】数学备课组全体教师

【听课节次】第2节

【研讨、讲座等节次】第3节

【负责人】李慧婷

【活动主题】新课标下学生符号意识初探

【活动目标】

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多““多”“少的含义。认识＝、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2.经历用＝、＞或＜比较两数大小的过程，进一步体会数的大小，发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力

3.培养观察能力,参与意识和创新精神。

【活动流程】

1.教师签到。

2.程星月老师上课，备课组内其余教师听课并填写评教表。

3.程星月老师阐述自己的教学设计及教学意图，全体备课组成员开展主题研讨。

1.程星月教师执教《＝和＞、＜》

2.全体组员参与听课照片

1.周爱民教师听课笔记照片

2.全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 一数教师研讨发言照片（或沙龙研讨照片）

一、执教教师分析教学设计

1.执教教师阐述教学目标和教学设计。

2.执教教师分享本次上课反思。

二、其他老师围绕本次主题进行研讨

1.分享本次听课的感受。

2.提出本节课的不足之处并给出建议。

三、活动负责人总结本次活动

＝和＞、＜

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册第20~22页的例6和“想想做做”。

【教学目标】

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多““多”“少的含义。认识＝、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2.经历用＝、＞或＜比较两数大小的过程，进一步体会数的大小，发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力

3.培养观察能力,参与意识和创新精神。

【教学重点】

会用 ＝、>或<表示两个数的关系。

【教学难点】

分清＞和＜，并会用＞或＜表示两数的大小关系。

【教学准备】

教师准备多媒体课件；师生准备黄色小方块、绿色小方块和蓝色小方块。

【教学过程】

一、认识“＝”

谈话:操场上，小朋友们正在做运动，从图中发现哪些信息？

预设:有3个小朋友在跳绳，有3个小朋友在拍皮球，有5个小朋友在打篮球。

提问:你能一眼看出跳绳的和拍皮球的谁多谁少吗?追问:你是怎样看出来的?同桌间互相说说。

预设:可以数一数、跳绳和拍皮球都是3个人，所有人数都同样多，可以排一排，一个跳绳对着一个拍皮球的。

操作：如果我们用1个黄方块代表1个跳绳的小朋友，1个绿方块代表个拍皮球的小朋友，你能上黑板来排一排吗?

引导: 跳绳3人——3个黄色小方块；拍皮球3人——3个绿方块

进一步:先将3个黄色方块一一排开，接着拿一个绿方块对着黄方块，依次往后排。通过操作，你发现了什么?

预设:黄色和绿色方块同样多，拍皮球和跳绳同样多，

谈话：我们该怎样来表示这种同样多的关系呢?这就要请出今天的第一位新朋友等号“＝”，是两个长短一样的短横读作“等于”

教师示范写“＝”

提问：“3＝3”这个式子应该怎样读?表示什么意思?

预设:读作“3等于3”，表示3个黄方块和3个绿方块同样多:表示3个跳绳和3个拍皮球人数同样多。

追问:等号两边的数有什么关系?

小结:等号两边的数一样大。

学生课本上描“=”，教师指导。

二、认识“＞“和“＜”

用相同的方法比较打篮球和跳绳人数关系。（将方块一一对应)。

引导:比较发现打篮球的小朋友有剩余。说明打篮球的小朋友比跳绳的小朋友多，因此5比3大。

提问:怎样表示一个数比另一个数大的关系?介绍新朋友大于号“＞”

谈话: 5>3 读作5大于3.

教师范写大于号“>”

学生在课本上描“＞”，教师巡视指导。

提问:你们能用手势做出“＞”的样子吗？

引导学生用食指和中指做出“>”

追问:“＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小。

讨论后小结:开口对大数，尖尖对小数。

引导:比较发现跳绳的小朋友没有剩余，说明跳绳小朋友比打篮球少，因此3比5小。

提问:怎样表示一个数比另一个数小的关系?

谈话:请出最后一位新朋友小于号“<”，3<5 读作：3小于5

教师范写小于号“<”，引导学生用食指和中指做出<

提问: >和<长得很像,老师经常会把它们认错，哪位同学有好方法帮助老师快速记忆?

出示口诀：

两根横钱，等于号

开口朝前，大于号:

尖尖朝前,小于号:

大于号，小于号.嘴巴朝着大数字。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

指名填空，其余学生在书上练习。

2. 完成“想想做做”第2题

学生先自己摆一摆，再和同桌互相说一说。

3. 完成“想想做做”第3题

先数一数，再填一填。

学生填写后，交流在数数的过程时要注意什么，怎样才能更准确的数数。

根据学生的回答小结：在数数的时候，我们可以用铅笔点着数，或者在每颗数珠上做记号。

4. 完成“想想做做”第4题

先数一数，再填一填。

学生填写后提问，第一幅图中的两个数字“5”表示的是什么意思？答案中的5=5表示的是什么意思？第二幅图中的数字“5”表示的是什么意思？数字“4”呢？图中的两个式子分别表示什么意思？

5. 完成“想想做做”第5题

先数一数，再填一填，注意区分“几”和“第几”。

明确：“第几个”是指一个事物所处的位置。数量上只有一个。

6. 完成“想想做做”第6题

提问：在比较哪条线更长时，我们可以怎样比较？

预设：学生可能会直接看出来，也有可能会通过数格子的方法来比较哪条线更长。

明确：在方格纸上比较线的长短时，我们可以通过数格子的方法来比较。

四、课堂总结

提问:这节课学习了什么？＝、>和<分别表示什么意思?

这节课的教学，注意以下三点：

1. 例六主题图，渗透“一一对应”数学思想。

2.“想想做做”第5题，注意区分“几”和“第几”。第一次出现比较多个数的大小关系，考验学生对于符号的掌握和运用能力。

3.“想想做做”第6题，第一次出现方格图，在方格图中比较线的长短可以通过数格子的方法来比较。在数的过程中，注意先确定线的起点和终点.

“教”是实践，“研”是思考，教研结合才能实现教师与学生真正的成长，为我们的课堂赋能。相信在一次次扎实的教研活动推动下，我们淳化中心小学数学组将越走越远！