聚焦阅读教学，强化主题意义

——淳化小学英语教研组举办2024-2025学年第一学期第2次活动

2024年9月18日，淳化小学英语教研组的第二次活动在录播教室开展。高圆圆老师执教六上第三单元Holiday fun的story板块。整节课环节流畅，高教师能够充分调动学生的积极性与参与度，让学生们在体验到文本中Mike 和Liu Tao 的假期乐趣后，学生运用所学语言讨论分享自己的假期趣事，强化了主题意义：Holiday fun，实现了语言运用能力的提升。

附件：

淳化小学英语教研组2024-2025学年第一学期第2次活动方案

【活动时间】2024年9月18日，星期三

【活动地点】录播教师

【参与教师】英语教研组全体教师

【听课节次】第三节

【研讨、讲座等节次】第四节

【负责人】沈婷

【活动主题】主题意义情境下的小学英语阅读教学

【活动目标】

1. 1.学生能够理解本课story的故事内容。

2. 学生能够运用本单元的句型，进行简单的操练。

3. 依托情境，将主题意义升华，助力学生对故事的理解，促进学生语言思维的发展。

【活动流程】

一、准备活动

1. 通知教研组内教师活动时间及地点。

2. 做好签到。

二、上课听课活动

1. 高圆圆老师组内献课。

2. 组内教师听课，填写评教表。

三、研讨活动

1. 高老师说课。

2. 组内其他教师评课。

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1. 高圆圆教师执教《Holiday Fun》

2. 全体组员参与听课照片

1.沈婷教师听课笔记照片

2.全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 高圆圆老师说课及全体教师沙龙研讨照片）

一、高圆圆老师说课

1. 本节课的核心话题是介绍假日活动，体会活动乐趣。围绕这一话题呈现了北京和上海的两个城市的著名景点。

2. 学生准备自己出游的照片，在课上和大家一起分享出游的经历和趣事，从而开阔所有学生的视野。

3. 学生在情境中使用一般过去时的疑问句进行交流。

二、全体教师评课

1.沈羿岑：英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

沈婷：注重基础，适当拓展延伸。高老师的这次课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

吴燕：通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？

六上 Unit3 Holiday fun   （story time)

Step 1 Greetings and Lead-in

T: Hello, boys and girls, nice to see you today. we are going to learn Unit 3 Holiday fun. We have a lot of holidays in a year. And We usually have a lot of fun on holiday. We call it “Holiday fun”.  

T: First, let's play a guessing game. Please guess what holiday it is ?

Step 2 Presentation

1 Watch and answer

T: Look, our friends Liu Tao and Mike come back to school now. It was the National Day holiday last week. What do they talk about? Can you guess?

S: ...学生自由发挥猜测

T: You’re right. They are talking about their holiday.

T: How were their holiday(课件呈现问题)

T: Let’s watch the cartoon and choose.

T: here is a new phrase for you: great fun.

2. Read and underline

Read the dialogue of the first picture and underline the questions about Liu Tao’s holiday.

3. Listen and answer

Where did Liu Tao go for the holiday?

What did he do there?

What did he see there?

Liu Tao saw many interesting things in Shanghai. Do you want to have a look? Let’s enjoy a video and get to know more about Shanghai.

4. Try to ask

Mike’s holiday was great fun too.do you have any questions about his holiday?

5. Read and answer

Please read the dialogue of the second picture and tell me where did Mike go for the holiday? Who did he go with?

6. Guess, listen and complete

What did mike do on the farm? Let’s have a guess.

Complete the sentences.

7. Happy reading time

Step 3 Post-reading

8. Let’s talk

What was holiday fun for them?

How to have fun in a holiday?

9. Let’s share our holiday fun

Step 4 Homework

1.Read the story fluently.

2.Talk to your classmates about your National Day holiday.

Holiday fun教学反思

一、教学亮点

1.鼓励学生提问，提升思维能力

  鼓励学生自发提问，并引导他们带着问题去学习课文，这种教学方式极大地提高了学生的学习积极性和学习效率。通过提问，学生不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了提问能力和思维能力。

二、存在问题

1. 板书内容很多的情况下，需要设计一下结构，看起来更具有条理性

2. 课堂操练的形式可以多样化。

3. 猜测Mike会在农场做什么的时候，一些新的单词可以提前渗透，或者改成pick eggs

4. 主题意义How to have fun in the holiday? 可以由How was your holiday？带出。

 包括后面的Discuss and say环节，可以插入绘本，让孩子们感受假期可以做的趣事，从而得出 How to have fun in the holiday?

5.Mike板块教学时不需要再次引导学生提问？

6.Guessing time可以图片与文字结合

7.处理刘涛的第三个问题也可以直接呈现，给予学生思考的空间。

三、改进措施

1.扩充学生词汇量

  通过预习作业、课外阅读等方式扩充学生的词汇量。可以让学生在课前准备一些与假期活动相关的单词或词组，并在课堂上进行分享和讨论。这样不仅可以增加学生的词汇量，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。

2.加强合作学习

  继续发挥小组合作学习的优势，通过小组活动来培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，要明确分工、互相协作，共同完成任务。同时，要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

本次教研活动，高圆圆老师精心准备了课件和教案，给我们带来了一场精彩的英语课。本节课上，高老师注重学生基础的教授，将学生带入情境中，学生将所学知识运用于实际解决问题，最后的问题：How to have fun in the holiday?升华主题意义，引导学生关注假期乐趣。在小学英语课堂教学中,教师应把对主题意义的探究作为贯穿课堂的核心任务。教师应基于单元主题,从学生的真实生活出发,多元解读文本教材内容,不断深入挖掘文本语篇的语言生长点,在阅读前积极创设情境,激发阅读兴趣;在阅读环节设计层次任务,梳理文本脉络;在阅读后展开迁移创新,深化主题意义,真正实现从语言知识转向语言技能的转化,从浅表语言认知走向深度语言学习,提升学生的语言能力和思维品质,从而提升学生的核心素养。