深化大单元教学，提升核心素养

——淳化小学音乐组2024-2025学年第一学期第一次教学活动

为进一步探索音乐学科教学改革的路径和方法，积极推进“核心素养视域下的小学音乐课堂教学”的理念，深化音乐学科大单元教学研究，2024年9月20日上午，淳化小学音乐备课组举办2024-2025学年第一学期第一次活动。张楠老师执教了五年级上册第五单元的教唱歌曲《哈啰！哈啰！》。

附件：

淳化小学音乐教研组2024-2025学年第一学期第一次活动方案

【活动时间】2024年9月20日，星期五

【活动地点】音乐教室

【参与教师】音乐教研组全体教师

【听课节次】第2节

【研讨、讲座等节次】第3节

【负责人】王丹

【活动主题】核心素养视域下小学音乐课堂教学

【活动目标】

1. 能够用轻快活泼、连贯舒展的声音演唱歌曲并表现热烈、欢快的气氛。

2. 能够用自制的打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节奏与韵律。

3. 了解马来西亚的音乐特点，感受美丽风光和风土人情，表现马来西亚人民载  歌载舞的欢乐场面。

【活动流程】

一、签到。

1.张楠老师执教《哈啰！哈啰！》。

2.教研组老师集中磨课。

二、活动。

1.组内评课、磨课。

2.各位老师对教学设计提出想法。

三、讨论。

1.商讨课堂中需要改进的地方。

2.上课老师对执教内容进行再次修改。

1. 张楠教师执教《哈啰！哈啰！》

2. 全体组员参与听课照片

1.王丹教师听课笔记照片

2. 全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 教师研讨发言照片（或沙龙研讨照片）

一、执教教师分享教学设计

1.执教教师阐述本次课的教学目标和教学设计。

2.执教教师分享本次上课感受及反思。

二、组内研讨

1.组内教师分享听课感受。

2.之处不足之处并提出改进意见。

三、活动负责人对本次活动进行总结。

1.组内老师分享活动感受与收获。

2.规划下一次备课组活动。

一、导入

1、随音乐手持自制打击乐器，律动进教室。

师：还记得刚刚这首欢快活泼的歌曲叫什么吗？是我们三年级学过的一首印度尼西亚歌曲，印度尼西亚又称印尼，它和我们知道的新加坡、越南、老挝一样，都属于东南亚国家，那今天张老师就要带大家走进东南亚的另一个国家：马来西亚。请通过下面这段视频，来了解一下马来西亚的人文风情。

2、播放马来西亚视频。

（1）看完提问对马来西亚的感受。

师：来说说看，看完这段视频，马来西亚给你留下了什么样的感受？

（学生答，教师补充总结......）

   师：我们通过视频看到了，马来西亚是一个风景非常美丽的国家，到处都是美丽的海岸线和让人垂涎欲滴的热带水果，就连刚刚视频中的背景音乐都像热情的海浪一样，洋溢着浓郁的热带风情，而且这里端庄典雅的舞蹈和特别的乐器也非常富有马来西亚当地的地方特色。那今天老师也给大家带来了一首马来西亚歌曲，大家看看它叫什么名字？

（2）引出马来西亚歌曲《哈啰！哈啰！》。

二、新授

1、初听歌曲，提问歌曲的情绪和演唱顺序及节奏特点？

（学生回答）。教师哼唱旋律提示休止。

2、在歌曲休止符处加入声势音效（拍手、自制乐器等）。

（1）加入拍手表示休止并提示强弱。

（2）加入跺脚表示休止，左脚弱拍，右脚强拍。

（3）师生合作，生在休止处跺脚，师在歌曲处拍手并模唱。

（4）出示节奏图谱并律动。

3、教师完整范唱歌曲，学生用自己的方式在休止处伴奏。

师：现在老师想完整的来给大家演唱这首歌曲，请你用你的伴奏来回应老师的热情邀请。

4、跟琴学唱歌曲：

师：相信大家也被这首热情的歌曲所感染了，接下来我们就跟着老师的琴声学着演唱这首歌曲。

（1）跟琴学唱第一段旋律，请一位学生指着乐谱，教师提示演唱声音。

（2）跟琴加入歌词演唱歌曲第一段，唱得不好的地方反复练唱。

（3）指出乐句的长短不一，提示演唱的声音，再次演唱歌曲第一段。

（长的乐句舒展，短的乐句跳跃有弹性）。唱得不好的地方教师提示并范唱，跟琴反复练唱。

（4）跟琴完整演唱歌曲第一段。

（5）跟随伴奏音乐默唱，比较歌曲两段结尾的不同之处。

（6）跟琴轻声唱第二段结尾句，数一数最后一个音有几拍？跟琴完整练唱第二段结尾，提示声音饱满。

（7）跟琴完整演唱歌曲。

5、加入拍手、跺脚的律动以及伴唱和二声部演唱歌曲。

师：刚刚大家跟着老师的琴声演唱了这首歌曲，现在我想请大家加上我们刚刚的动作来完整的演唱一遍这首歌曲，一边唱一边请你听一听老师在你们的歌唱中又加入了一些什么呢？

（一）二声部

（1）跟伴奏音乐演唱，师加入伴唱和二声部。提问学生老师加入了什么？

  （二声部、伴唱）

（2）学生跟琴声演唱二声部，反复练唱。

（3）师生合作，师唱高声部，生唱低声部。

（4）生生合作，分两组跟琴合唱二声部，提示唱得有欠缺的声部再唱。

（二）伴唱

（1）师生合作，师唱主旋律，生唱伴唱部分，提示“回声”声音要弱一些。

（2）跟琴合作演唱第一段，一组唱主旋律，一组伴唱。

（3）合作演唱第二段，一组主旋律，一组伴唱并加入自制乐器，伴唱同学结尾处演唱二声部。

6、跟随伴奏音乐完整表现歌曲。（声势动作、乐器、演唱）

三、拓展

欣赏马拉西亚舞蹈。

师：马来西亚人们不仅能歌，而且还很善舞，下面我们一起来欣赏马来西亚的民族舞蹈。

四、总结

师：今天，我们跟着这首《哈啰！哈啰！》领略了别样的马来西亚风情，在以后的音乐课上我们将跟着音乐的脚步去到亚洲更多的国家，去体会那里的音乐文化！

这是一首马来西亚歌曲，曲风欢快活泼，表现出孩子们之间纯真无邪的友谊，真挚

无暇的情感！

本单元选用了亚洲6个国家不同风格的歌曲、乐曲，让学生通过音乐了解亚洲各国音

乐的历史、风格，体裁以及与之相伴随的种种习俗，不但可以获得异国音乐文化知识，

帮助他们鉴赏各具特色的音乐艺术，而且还可以获得一把从侧面了解异国社会生活的

”钥匙”。多样化得学习意在拓宽学生的音乐视野。

整节课中学生的参与性很强，能感受歌曲欢快愉悦的情绪，并且快乐的学唱歌曲。

活动中，教师让学生准备了自制乐器“沙锤”加入到歌曲表演中，还根据节奏、休止加入

了不同的声势动作，使学生在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在声势律动中理解歌词内容。

尽管在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然

很投入地配合着。

在学会完整演唱歌曲后，教师还在歌曲结尾处加入了二声部演唱，与学生合唱并让学

生分组合唱，既提高了他们对音高的准确把握也培养学生的合作意识。最后，将声势律动、

自制乐器、二声部演唱融合在一起表演歌曲，让学生体验音乐欢快的情绪以及与同学共同

歌舞的乐趣。

每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺

术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音

乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有”动” 起来才会对音乐有真

正的体验和理解。

通过本次教研活动，使学生们感受了马来西亚的人文风情，产生情感上的共鸣，不仅

要教会学生演唱歌曲，还要帮助孩子们提高各项音乐素养，激发他们对音乐积极的情感，

这样的快乐既属于他们也属于我们。

 通过本次活动理解到，在小学音乐教学改革发展过程中，核心素养已经成了重要导向，支撑音乐教学进行创新转变。小学音乐教师要深层次挖掘音乐核心素养的内涵，在课下做好教研互动，分享音乐教学的经验。

 在课堂教学中，教师要结合教学内容搜集课外资源，使用多种音乐材料，丰富课堂教学元素，提高音乐课堂对学生的吸引力。与此同时，教师也要关注学生在音乐学习中的交互情况，并开展丰富多彩的音乐审美活动，培育学生的多项音乐素养，提高学生的音乐素养。