读“民间故事”，研“项目化学习”

——淳化小学五年级语文备课组举办24-25学年第一学期第1次活动

最是书香能致远，读书之乐乐无穷。为了进一步激发学生对民间故事的阅读兴趣，提高口语表达能力，提升综合素养，淳化小学五年级语文组群策群力，组织学生开展了“民间故事大家读”的项目化阅读实践活动，孩子们边阅读边探究，边创作边讲述，在丰富多彩的活动中感受着中华民族传统文化魅力。

《新课标》提倡：探索大单元教学，积极开展主题化、项目化学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识的内在关联，促进知识结构化。基于此，我们开展了民间故事大单元项目化教学活动。

民间故事，是口耳相传的经典，更是老百姓智慧的结晶，是古代劳动人民创造并传播的口头文学作品，很多经典作品相传至今，依然保持着强大的生命力和感染力。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。

经典浸润人生。孩子们亲历了语文实践，体验了中华传统文化的乐趣，感受了传统文化的魅力，希望他们能为传统文化的传播贡献力量。

附件：

淳化小学五年级语文备课组2024-2025学年第一学期第1次活动方案

【活动时间】2024年9月12日，星期四

【活动地点】五6班

【参与教师】五年级备课组全体教师

【听课节次】第3节

【研讨、讲座等节次】第4节

【负责人】周娟娟

【活动主题】“民间故事大家读”五年级上册第三单元项目化学习教学活动

【活动目标】

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读，合作探究，掌握阅读方法，了解故事的主要内容。

2.初步了解民间故事的特点，明白民间故事得以代代传承的原因，能创造性复述故事。

3.感受阅读民间故事的快乐，乐于用多种形式与大家分享阅读的成果，尝试创编家乡民间故事。

【活动流程】

一、签到。

1.周娟娟老师上阅读指导课。

2.年级组老师集中磨课。

二、活动。

1.组内评课、磨课。

2.听赵今秋老师讲座。

三、讨论。

1.商讨有问题的地方。

2.上课老师、讲座承担者对内容进行再次修改。

1.周娟娟教师执教《民间故事大家读》

2.全体组员参与听课照片

1.张慧教师听课笔记照片

2. 全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 教师研讨发言照片（或沙龙研讨照片）

一、执教教师分享教学设计

1.执教教师阐述本次课的教学目标和教学设计。

2.执教教师分享本次上课感受及反思。

二、组内研讨

1.组内教师分享听课感受。

2.之处不足之处并提出改进意见。

三、活动负责人对本次活动进行总结。

1.组内老师分享活动感受与收获。

2.规划下一次备课组活动。

第一课时  导读课

活动一：听歌曲，拉近学生与文本之间的心理距离

1.游戏接龙《从前有座山》，交流：你是怎样知道这个故事的？

2.出示P48第一个“小贴士”，感知特点：固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们的记忆，加深听众的印象。这就是《中国民间故事》。

活动二：猜故事，唤醒学生的阅读记忆

1.根据关键词，猜故事。

女扮男装  双双化蝶—— （《梁山伯与祝英台》）

千年蛇妖  水漫金山 ——（《白蛇传奇》）

银河相隔  鹊桥相会 ——（《牛郎织女》）

千里寻夫  哭倒长城 ——（《孟姜女》）

2.根据画面，猜故事。

活动三：读片段，渗透阅读方法指导

1.播放《田螺姑娘》动画片，激趣。

2.出示P47《田螺姑娘》片段，学生自主阅读。

阅读提示：梳理情节，了解大意；将最深刻的地方做上标记，写感受；思考这个故事表达了人们什么愿望？

3.同桌交流，汇报。

4.出示P48第二个“小贴士”，揭示民间故事特点。（动人的情节、生动的人物、美好的情感。）

活动四：认识传承人，创设真实的学习情境

1.通过视频认识民间故事传承人谭振山爷爷。

2.交流总结传承人必备能力。（讲述故事数量多、讲述技巧高超、具有卓越的创造才能等。）

3.出示文化旅游局招收“民间故事传承人”的公告，创设真实学习情境。

明确成为传承人首要条件：喜欢读故事，积累丰富的故事。

活动五：定计划，开启民间故事阅读之旅

1. 小组合作，制定《中国民间故事》阅读计划表。

《中国民间故事》阅读计划表

2.出示阅读探究单，选择记录。

作业设计:

A基础性作业：读《中国民间故事》，完成《中国民间故事》阅读计划表。

B拓展性作业：有选择地完成阅读探究单。

民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。统编教材五年级上册第三单元以民间故事为主题，选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，最后还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读各地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事中藏着的趣味。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。因此在指导学生阅读《中国民间故事》这本书的过程中，我们结合学情，用多种方法提高学生的阅读兴趣，激发他们弘扬传统文化的热情。

本节课的教学内容属于整本书阅读学习任务群中的导读课。

整本书阅读对五年级的学生来说已经不是新鲜的话题，读懂民间故事的内容和主题对他们来说也没有太大难度。但民间故事因其大多是寄托成人的美好愿望，不是专门面向儿童的，故事的情节、结构又大致相似，可能对学生的吸引力不大。因此，我们要努力激起学生读民间故事的兴趣，让他们获得更丰富的阅读体验，习得更多元的阅读方法和策略，从而认同中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。

《中国民间故事》是我国劳动人民智慧的结晶。我们不仅要教会孩子读好，还要讲好，传承好。不仅要读书中的民间故事，还要力所能及的搜集、创编更多的民间故事。不仅要读出文本的内涵，还要读出自己的感悟，更要做出自己的评价。培养学生的文化自信。