探索数学新教材，开启教学新征程

——淳化小学一年级数学备课组举办2024-2025学年第一学期第一次活动

2024年9月10日上午，淳化中心小学一年级数学组开展了由李慧婷老师执教的一堂数学公开课。本节课的教学内容是新苏教版一年级上册数学游戏分享的第五课时《理物品》。一年级数学备课组全体教师参加了听课、评课活动。

  本节课中李老师用她那机智幽默、生动的评价语言，创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使本堂课的学习气氛异常活跃。同时，李老师能准确把握住一年级学生的特点，运用自如的调控整个课堂。并且充分运用多种教学手段以及多媒体，将新课程理念渗透到

  教学各个环节中，充分展示了她的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

  课后，一年级数学组全体教师对李老师的本节课进行了评课。在评课中，老师们充分发表自己的看法，肯定了在本节课中所展现的亮点，所体现的数学新课程理念，同时，对于在课堂中出现的不足也中肯提出，李老师也虚心接受大家的建议。

附件：

淳化小学一年级数学备课组2024-2025学年第一学期第一次活动方案

【活动时间】2024年9月10日，星期二

【活动地点】一1班教师

【参与教师】数学备课组全体教师

【听课节次】第2节

【研讨、讲座等节次】第3节

【负责人】李慧婷

【活动主题】探索数学新教材，开启教学新征程

【活动目标】

1.联系生活现象体会分类的含义，初步学会按照一定的标准进行简单的归类整理，感受分类为生活带 来便利。

2.在对物品进行简单分类的过程中，体会分类的基本方法和要求，初步感受分类的思想，感悟分类活 动的内在逻辑性。

3.初步养成分类整理生活用品和学习用品的良好习惯，感受数学与日常生活的联系，获得积极的数学 活动体验。

【活动流程】

1.教师签到。

2.李慧婷老师上课，备课组内其余教师听课并填写评教表。

3.李慧婷老师阐述自己的教学设计及教学意图，全体备课组成员开展主题研讨。

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1.李慧婷教师执教《理物品》

2.全体组员参与听课照片

1.周爱民、程星月教师听课笔记照片

2.全体组员听课评价表照片（扇形排列）

1. 一数教师研讨发言照片（或沙龙研讨照片）

一、执教教师分析教学设计

1.执教教师阐述教学目标和教学设计。

2.执教教师分享本次上课反思。

二、其他老师围绕本次主题进行研讨

1.分享本次听课的感受。

2.提出本节课的不足之处并给出建议。

三、活动负责人总结本次活动

数学游戏分享：分类整理

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册第9~10页的理物品数学游戏。

【教学目标】

1.联系生活现象体会分类的含义，初步学会按照一定的标准进行简单的归类整理，感受分类为生活带来便利。

2.在对物品进行简单分类的过程中，体会分类的基本方法和要求，初步感受分类的思想，感悟分类活动的内在逻辑性。

3.初步养成分类整理生活用品和学习用品的良好习惯，感受数学与日常生活的联系，获得积极的数学活动体验。

【教学重点】

在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用。

【教学难点】

初步学会按一定的标准进行分类，

【教学准备】

教师准备教材中相应主题图的课件，学生准备书包。

【教学过程】

一、回忆分类整理的方法

谈话:出示教材主题图。小朋友们回想一下，在幼儿园时，你们的教室里有没有摆放物品的活动角呢?你们在幼儿园整理过活动角的物品吗?都是怎样整理的呢?

教师指名回答。

提问:让我们一起走进小清的教室，仔细观察这里的活动角，你觉得这些物品摆放得怎么样?

[预设]整齐有序。

追问:活动角最下面一层分别摆放的是什么?这些物品有什么用途?

[预设] 这一层是把玩偶放在一起。

提问:其他几层又是怎么摆放的呢?同桌互相说一说。

小组上台汇报。

指出:这里的物品分别按照球类、积木、玩具和布偶的标准被分成了四类。

提问:你知道这样摆放有什么好处呢?

[预设]活动角的物品分类摆放，可以帮助我们快读拿取需要的东西。

小结:没错，将物品分类摆放，可以让我们的学习和生活都更加方便。

二、运用分类整理的方法

1.认识书本

引导:小朋友们，我们学习要用到书本，你知道书包里都有哪些书本呢?

请大家先把书包里所有的书本全部拿出来，放在课桌上，我们一起来认一认。

2.分类整理

提问:你能将这些书本先分类再有序整理吗?你想怎么整理呢?先想一想，再动手试一试吧。

[预设] (1)按照学科来分类，比如语文学科的[预设]书本放在一起，数学学科的书本放在一起。(2)按照大小来分类，比较大的书本放在一起，比较小的书本放在一起。(3)按照作用来分类，教材课本放在一起，练习本放在一起。

3.认识分类标准

提问:大家的书包里都是同样的书本，为什么整理的结果却不相同呢?

[预设]因为有的是按照书本的大小来分类的，而有的是按照学科或者书本的作用来分类的。

明确:看来，分类的标准不同，整理得到的结果也就不一样。我们再整理物品的时候，首先一定要确定好分类标准哦!

三、巩固分类整理的方法

提问:刚刚我们根据分类标准整理了自己书包里的书本。想一想，书包里除了书本，还有哪些物品呢?

[预设] 书包里还有文具、水杯、纸巾、跳绳等物品。

提问:先想一想这些物品可以怎样分类呢?和同桌互相说一说，你是怎么分，又是怎么整理的?

同桌活动，教师巡视。

指名同桌上台展示整理结果，其他学生点评。

四、总结评价

提问:今天我们整理了自己的书包，回顾一下我们是怎么整理的?在整理的过程中有什么小窍门想和大家分享呢?

谈话:这段时间我们一起玩了很多有意思的数学游戏。你觉得数学游戏好玩吗?你最喜欢哪个数学游戏呢?谁愿意和大家来分享?

追问:还记得这个游戏是怎么玩的吗?你为什么喜欢玩这个游戏呢?

提问:在和同学玩游戏的过程中，你觉得小伙伴们表现得怎么样呢?他们有什么值得你学习的地方?提醒:可以从谁特别会玩游戏、谁非常遵守游戏规则，谁很会表达自己的想法等方面来展开说说。

这节课的教学，注意以下三点：

1. 分类整理的活动应基于学生的生活经验。一年级学生受认知水平和生活经验的限制，教师应选择他 们熟悉的事物来认识分类。在实际教学中，教师也可以根据实际情况适当丰富数学学习素材。

2. 有层次地引导学生认识分类。通过教学，首先帮助学生感受到生活中很多场景包含着丰富的分类信息；其次，让学生在分类的过程中体会到分类的作用；最后，引导学生把学到的分类方法应用到自己的现实生活中。

3. 采取合理方式组织学生的实践活动。在课堂 上，教师应提供给学生充足的时间和空间，让学生在 游戏过程中充分地理解和感受分类方法，确保学生在 活动中形成积极的情感体验。

本次教研活动给老师们搭建了一个相互学习、相互交流的平台。执教的教师也在展示自己才干的同时锻炼了自己，同时，本次活动对一年级数学新教材的教研起到很大的促进作用。