教以潜心，研以致远  

——淳化小学二年级语文备课组举办2024-2025学年第一学期第1次活动

为提高常态课的教学质量，提升备课组教师的教学水平，二年级语文备课组于9月12日上午开展了本学期第一次备课组活动。

   本次备课组活动由潘晨老师执教二年级上册《拍手歌》一课。潘老师创设“动物世界颁奖典礼”的教学情境，构思巧妙，通过给动物分类颁奖的方式，引导学生在语文实践中，通过阅读、比较、讨论等方式，感受动物世界的奇妙。课程设置趣味盎然，学生积极而投入。
   课后，备课组所有成员在一起进行了评课和研讨，大家肯定了潘老师的这节课的闪光点，潘老师表示：后面要加强与学生的互动反馈，通过多元化的评价语言提升孩子课堂的积极性。

附件：

淳化小学二年级语文备课组2024-2025学年第一学期第一次活动方案

【活动时间】2024年9月12日，星期四

【活动地点】二（5）班教室

【参与教师】二年级语文备课组全体教师

【听课节次】第3节

【研讨、讲座等节次】第4节

【负责人】白羽

【活动主题】识字单元教学策略

【活动目标】

1. 通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处”3个生字。

2. 通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。

3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

【活动流程】

一、课堂教学观摩
1.组内教师签到
2.潘晨老师执教二年级上册《拍手歌》

二、教学方法研讨
1..上课老师阐述本次课的教学思路。
2.其他老师围绕上课内容及活动主题进行研讨。

三、活动总结
1.活动负责人对本次活动进行总结。
2.组内教师分享参与本次活动的感受。

1.潘晨教师执教《拍手歌》

2.全体组员参与听课照片

1.教师听课笔记照片

3. 全体组员听课评价表照片（扇形排列）

4. 

1. 二语教师研讨发言照片

一、赵梦婷老师

在第一课时的教学中，潘老师主要侧重于生字词的教学和课文的初步朗读。大部分学生能够较快地掌握生字新词，并在朗读中逐渐熟悉课文。然而，部分学生在朗读时还存在发音不准确和节奏感把握不当的问题。针对这些问题，在后续的教学中，教师需要更加注重发音和节奏的示范，可以采用更加生动有趣的方式，如利用音乐、拍手等辅助手段，帮助学生更好地把握课文的朗读节奏。同时，教师还需要加强对学生的个别指导，针对发音不准确的学生进行重点辅导，确保每个学生都能够准确、流利地朗读课文。因此，在后续的教学中，可以引导学生采用更加科学有效的记忆方法，如联想记忆、归类记忆等，帮助记忆。

二、倪娟娟老师

《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在-种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。它告诉我们人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂,读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。潘老师利用儿童的生活经验识字,并力求将识字与游戏结合起. 来帮助学生突破识字的难点。同时渗透- -些汉字的演变以及造字 规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱,从 中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。她积极引导学生边吟边唱边玩， 让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰，效果极佳。

教学目标：

1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处”3个生字。

2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。

3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
教学重难点：

1.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。

2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。

教学过程：

一、激趣创情境

1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？

2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样?是啊，动物世界很新奇。

3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！
【设计意图】运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。

二、初读识动物

1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。

2.在昨天的预习中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）

现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）

三、观察明含义

1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。

2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示“鸟”的意思呢？引导发现“隹”。

3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。

4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）

四、颁奖晓特征

做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？

1.“孔雀、锦鸡”做示范

（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）

（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？

（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。

（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡。

（5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说————你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？

（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把“美丽奖”颁给他们。

2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？选，每个小组选择一个动物进行讨论。读，在小组长的带领下把相关句子读一读。写，讨论后写下你们要颁的奖说把讨论的结果和原因告诉大家。

3.各小组分组讨论，师随机指导。

4.各小组依次反馈，师随机辅助

雄鹰——看图指导读好云彩间

雁群——看图感受“会写字”一个人读

猛虎——抓住“猛”字，通过动作读出凶猛的感觉。

黄鹂、百灵——听鸟声，理解“唱不休”

熊猫——看动画，理解“嬉戏”

5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）

请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。

五、观察会书写

1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。

孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。

2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看“丛、深、处”，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？

3.写的时候要注意什么呢？

“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。

4.重点指导“深”和“处”

5.反馈指导

同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

一．教学效果：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

二．成功之处：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。      

三．不足之处：汉字指导不到位。汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

四．改进措施：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在之后的教学实践中，要精心地设计课堂作业，来巩固识字。比如“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也要采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，掌握生字的运用。比如将“字、词、句”连为“一体化”的作业设计尝试对低年级学生识字进行有效的巩固。

通过本次备课活动的开展，学生们的语文学习兴趣和积极性得到了有效激发，他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力都得到了不同程度的提高。
本次活动不仅促进了学生成绩的提升，还提高了教师的专业素养。老师们在交流和研讨的过程中，不断更新了教学理念和教学方法，提升了自己的教学水平和能力。