幸福每一个的启发潜能教育

南京市白云园小学  张学义

IE是什么?IE，英文是Invitational Education的缩写，中文翻译为“启发潜能教育，下面就结合笔者的学习以及理解给大家分享一下启发潜能教育。

启发潜能教育由美国教育大师威廉柏奇（William Purkey）创立。在其理念中，深信所有的人都是有能力、有价值、有责任的。教育是一种协作的活动，教师与学生是彼此合作的，教师为学生开启他们的潜能，而教育的过程与成果都是重要的。启发潜能教育有以下的基本信念：尊重；信任；乐观及刻意安排。我们相信每个学生都有各自不同的能力，可以承担责任的。培养学生除了知识外，更要尊重他们思维的能力。作为教师最重要是提供学习机会给学生，让他们探索知识的真缔，启发他们主动学习。并从错误中学习成长，勇于面对现实及考验。学生的潜能无限，有待启发，当他们对未来充满希望时，便能有勇气和能力面对挑战。我们不要只是关注学生智能的培育，更要关注学生多元智能的发展，并要培育他們乐观积极的态度和不屈不挠的精神。若要启发学生的潜能，我们必须刻意地去安排合适的活动和环境，并透过人物(People )、地方( Place )、政策( Policy )、课程( Program )及过程( Process )互相配合而达成。

一、 启发潜能的处事态度。

启发潜能教育提供一个观看事物的角度，让学校去处理、评估及改进它的整体环境。这个角度容许教育工作者去实践一种和蔼可亲的待人态度，亦即提供一个贯彻启发潜能教育的清晰框架。这种态度建基于五个假设，并可从尊重、信任、关怀、乐观豁达和刻意经营等五个大前提反映出来。

    1. 尊重：我们应该相信学生是有能力，可以承担责任的。要培养学生成长，应先尊重他们创意思维的能力，而不是硬把知识填进他们的脑袋。教师最重要是为学生提供学习机会，让他们探索知识的真谛，甚至从“错误”中有所体会而成长，他们较那些只在“永不出错”的环境中成长的学生，更能经得起时代的考验和勇于面对现实。

    2. 信任：有效的学习是建基于互相信任，相互交流，彼此合作而产生的。我们要相信学生有能力去探求知识，并给予他们自学的空间，让他们在彼此切磋观摩下，发挥创意。

    3. 乐观：学生的潜能无限，有待启发，当他们对未来充满希望时，便能有勇气和能力面对挑战。我们不要只是关心学生智能的培育，更要关注学生多元智能的发展，并要培育他们乐观积极的态度和不屈不挠的精神。

    4. 关怀：关怀就是务必把一些重要的个人手段与一些有价值的社会目的联系起来的一种持续的意愿。这就是承认，在产生有价值结果的过程中，获得快乐和满足是无可厚非的个人需要。

    5. 刻意经营：要启发学生潜能，我们必须刻意地去安排合适的活动和环境，并透过人物(People )、地方( Place )、政策( Policy )、课程( Program )及过程( Process )互相配合而达成。

       二、启发潜能教育的五个应用范畴。

     启发潜能教育是一个仍然不断演变的教育实践模式。在不断改进的过程中，新的领悟和新的推行策略会相继涌现。但是，当中有五个范畴是必须运用启发潜能教育理念的，就是所谓的“5P”—— 人物(People )、地方( Place )、政策( Policy )、课程( Program )及过程( Process )。以这个“5P”为中心，教育工作者可以持续不懈地施加压力，以克服最艰巨的挑战。

创立“IE”的美国教育大师威廉柏奇(William Purkey)，他引用一个自然界的生物现象作比喻： 当海星抓着生蚝时，它的五只爪会从五个方向轮流用力去拉生蚝的壳，生蚝因为要应付不断改变方向的拉力，最后也无法反抗，让海星享用一顿美味的蚝肉。这个海星觅食的现象，就好比学校里的人物、政策、地方、课程和过程的五个方向，要围绕这个方向，刻意作出安排，学校便可达到启发学生潜能的目标。

People (人物)、Place (地方)、Policy (政策)、Program (课程) 以及Process (过程)，这五个向度可同时或不定时运作，互相配合，互补不足，为学生创设良好的学习环境。让学生们主动地、专注地学习，学与教模式不断更新，迎向个别学生的个别学习差异从而启发他们的潜能。

1、人物：启发潜能教育以人为始，也以人为终。每一个校内的人，都是启发潜能的使者。对所有人无条件的尊重、刻意的关怀和对个别差异的承认，是营造及维系启发潜能学校的重要因素。人物是学校的重要资源，也是学校成败的关键。过去，我们只强调教师队伍，这是不全面的。人物，她包括校方、家庭与学生，只有校方、家庭与学生三者的紧密合作，教与学才能成功。所以，要积极推动学生与家长参与学校教育活动，注意倾听学生的意见，培养他们具备良好的交往能力、控制能力、创新能力和应对能力。

2、地方：营造清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境，刻意宣示校内的事情人人关心，任何事情都被处理妥当。学校是获得知识的地方，它的环境应该体现出对学生个性的尊重，应该有助于培养学生的好奇心和学习热情，应该充份维护学生的尊严，培养学生的责任感。

3、政策：学校的使命宣言，以及用来管理学校的指令、准则、规范，要给人公平、包容、民主、关怀、尊重的感觉。学校的政策就像是一座建筑物的结构，它是看不见的，却决定了整座建筑物的运作。在制定政策时，我们必先以尊重学生和激发学生的潜能为前提，并会给予教师清晰的方向，让每个学生有足够的机会以发展他们独有的潜能。

4、课程：课程可以是正规或非正规、课内或课外的。必须确保学校所有的课程都是为每一个人的利益而设。以学生的发展为依归，设计丰富的活动来吸引每一个学生积极地参与，扩展学生的兴趣和能力。所有课程的设置绝不只是考虑少数学生的要求，还须充份考虑到所有学生身心灵发展的需要，使学生得到各方面均衡的发展。因此设计一系列的活动，以帮助学生发展全面的潜能，强化学生良好行为和态度，协助师生间建立信任、尊重、乐观及为人设想的态度，提供学习和参与的机会。

5、过程：过程乃针对前面四个P的特质和风格而加以民主化的整合。启发潜能教育是一个讲求民主的过程、尊重的流程，以自下而上和自上而下的方式来营造开放的问题解决氛围、协同合作的工作程序。所有受到某个决策影响的人都应该在决策的制定、执行及检讨过程中有表达意见的机会。

三、对启发潜能教育工作者的要求。

启发潜能教育不是用来应急的，它需要时间、精力、机智和不断学习。它也不是转瞬即逝的潮流产品，而是一个大规模运动中重要的一环，它肯定人的价值，更认同他们尚待发掘和充实的潜能。

启发潜能教育的目的是鼓励教育工作者根据下列四个范畴去丰富自己的生命：

1、 爱惜和欣赏自己。

如果我们假设启发潜能教育能够改善我们与别人的关系，那它一定首先能改善我们与自己的关系。牺牲自己以照顾别人的需要是件好事，但我们可能不自觉地产生怨气。任何教育工作者若要持续对别人的生命有好影响，他必须要爱惜自己。换句话说，他们要觉得自己有用、有价值、有责任感和不断自我成长。他们虽然知道自己非十全十美，但他们仍不断寻求进步，也满意自己所朝着努力的方向。

从个人心理健康的角度来看，爱惜和欣赏自己是要我们小心怎样和自己对话，因为我们与自己交谈的时候，我们既是发讯者也是接收者，任何教育工作者如果能够注重自我对话的质量和深度，他便更能深入了解别人的内心世界。

2、 与人交往能够吸引别人。

启发潜能教育工作者必须与别人建立合作的伙伴关系。要吸引别人就是要关怀他们，其中一个做法就是透过支援小组互诉心事、互相抚慰、或者大伙儿大笑一顿。从实践的角度，要具备吸引别人的特质就是要营造开明的文化，让别人知道你关心他们，也对他们的生活背景有某种程度的认同。学校若有完善的支援网络，许多崇高的教育理念都较容易获得外界的认同。

3、 在专业方面装备自己。

作为知识的传递者，教育工作者必须深入认识自己所教的知识内容。在这个后现代、多元化及民主开放的社会，这亦即提醒我们不可忽视学生和老师所带进学校的一切知识和经验。不单如此，教育工作者有责任去掌握电子资讯的新技术，同时明白它所带来的机会和局限，因为知识革命需要依赖一个能掌握智慧和技术的教育行业。在实践方面，要在专业上对人有正面影响，我们期望教育工作者加入专业团体以提升专业水平，他们要尝试应用新的教学和辅导技巧，还要参与网上的教育评论小组、进行教育研究、做专业汇报和通过多阅读去充实自己，他们更应当加入某个专业进修机构成为会员。

4、在专业上对人有正面的影响。

启发潜能教育就是以真诚和创意去发展人类的潜能。要在专业上对人有正面的影响，教育工作者要懂得运用他们的知识和经验去让学生欣赏、明白和丰富他们的人生经验。教育工作者可以从终身教育的基础出发，让学生明白愉快学习是十分重要的。这个强调“学习者自我观念”的教育理论为未来的教育发展奠定明确方向。

具有良好自我观念的学生能够成功地与人和睦相处、捍卫自己的立场、培养探究的精神和妥善处理问题。

以上介绍的是启发潜能教育最基本的理念，当然还有以下十个策略，可以把启发潜能教育变成我们生活自然的一部分。这些策略可以带领我们由准备阶段过渡到互动阶段，最后以后续阶段为终结。1、布置环境；2、做好准备；3、建立信任；4、重视每一个；5、深入了解情况；6、以友善的行为吸引别人；7、确保讯息传递无误；8、共同商讨其它的可行办法；9、面对拒绝；10、紧密跟进。

启发潜能教育这套理论还跟我们明确了冲突是我们生活的一部分，即使启发潜能教育工作者也不例外。要达到启发潜能的目的，教育工作者需要用有效而乐于让人接受的方法去处理冲突。（6C法）也就是因此而来的。它是一套用来处理轻度情绪冲突的做事程式，特点是省时省力，同时是以一个关怀、恰当和有利个人成长的方式达成的。那六个C就是：关注（Concem）、协商（Confer）、咨询（Consult）、对质（Confront）、开战（Combat）及和解（Conciliate）。

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对于笔者来说，有机会接触启发潜能教育，是一份福气，她不但让笔者认清教育的意义，懂得善用5P提升学生的学习、照顾学生的成长、诱发他们的潜能，更让我认识到一群志同道合、正努力拾海星的朋友，互相鼓励、支持和分享。

教育路上，本来充满挑战，但是有了同路人的关怀，一路上有笑声相伴彼此扶持，令我们在面对挑战的同时，也能享受到过程中的乐趣及令人欣慰的成果。