汉  小  不  小

                          ——汉口路小学学习体会

    10月11日，秋高气爽。我们一行六人前往南京市汉口路小学参观学习。几经周折终于找到——因为汉小的门头实在不算显眼。但就是这样一所小学在南京市的小班化教学中有着自己独特的亮点——“四色学习单”。

    在周婷校长和董富强副校长的热情接待下，我们首先参观了汉小的校园文化。首先映入眼帘的是右面墙壁上醒目可见木刻豆大字体的《弟子规》，顿时增加了亲近感（本校也有）。左面墙壁是学校发展的历史轨迹，展示出汉小薪火相传的珍贵图文资料，这些在我校我想是很难找到的，也说明汉小的严谨性和传承性。艺术长廊中最引人注目的就是那些泥巴烧制的、造型各异的盆盆罐罐。这些学生亲手制作的泥塑展示了学生的另一面，丰富了他们的课外生活，这也是和小班化的个性化教育紧密结合的。由此想到本校的社团活动，在丰富了学生的课余同时，也充实了学校的教学内容，但要想学校的社团真正发挥作用和延续下去，我们思考努力的还需更多。首当其冲的就是教师的社团授课积极性和认真程度，只有教师投入了，才会有相应的成果显现。

    而后，董富强校长向我们重点介绍了学校的“四色学习单”。听完介绍，受益匪浅。所谓“四色学习单”就是一种个性化学习单，包括红黄蓝绿四种颜色，是教师引导学生进行个性化学习的纸质文本。汉小的这一操作模式十分符合小班化教育的“关注每一个，发展每一个，成就每一个。”的核心理念。近几年有的小班化学校存在一个偏向，即过分注重外围环境的熏陶渲染，忽视内部课堂教学的真正改革。忙了不亦乐乎，回头一看：教室上课和过去大班制没什么区别，“一刀切”、“一锅煮”。个人认为“四色学习单”很好地关注了小班的课堂教学，既关注了学生学习内容、方式、能力等方面的差异，又体现了教师实施个别化教育的实践过程。 “四色学习单”表面的看，他只是一份简单的个性化学案，但她所带来的是教师教学思想的一系列变革，彰显出小班化的教育教学优势。回头看我校，三年多的小班教学，最欣喜的是全校上下的小班化意识的提高，这很重要。外部氛围也有了质的提高，后面要做的就是内在的凝练提高，做出自己的特色。目前来看，以学生“思维导图”式的个性化作业相对能体现校本的特色。校长室、教科室也已有了一定的研究，后面相信能做出一些成果来。

    总之，短短两个小时的“充电”已然学到了很多，这种机会多多益善，学习先进、弥补不足、找出差距、提高自己。