江宁区淳化小学   程建霞

    【背景】：每年新学期开学，总会有一些学生转进插班。这学期四年级共进6名学生，而班级只有5个，这种情况下，一般都是班主任进行抓阄，但是今年四个班主任坚决不同意要其中一个学生，原因很简单：外地生，成绩册上几乎看不到成绩，有的是不及格，并且大都是空白，教务处解释说，孩子的父亲是学校附近部队的军人，这孩子一定得收下。当母亲把孩子再次带到我们面前时，我看到了母亲一脸焦虑和无奈，而那男孩身材矮小，大概是知道情况了吧，只是低着头，紧锁眉头，一声不吭地跟在母亲的身后，显得局促不安。多年的班主任让我突然做出一个决定：这个孩子就放在我班上，其余5个学生再进行抓阄吧。就这样，这个叫小文的孩子和另外一个学生都顺利进入了我的班级。

    【案例叙述】：

    一、第一次辅导

    知道他成绩差，我把他放在了第一排，靠近讲桌。上课第一天，我们学习新课《春光染绿我们的双脚》，齐读时，我发现全班只有他一个人的嘴不动，提问回答时，也只有他丝毫没有举手的意思。莫非我讲课他听不懂？还是他根本就不想读书？不行，我得试探一下。我用开火车的方法，让一个小组的每位学生一个接一个读一小段，进行朗读比赛，看哪个小组读得流利、有感情。轮到他读时，他的脸憋得通红，甚至拿书的手在发抖，我微笑着提醒他：“小文，别紧张，读吧，有不认识的字老师会教你，放心吧！”他终于开了腔，这一开腔不要紧，全班所有的学生都乐了。原因是一口的外地音，连我没听懂，听到同学的笑声，他一下子伏在了桌子上，把头深埋在了书下。

    幸好这时下课铃响了，帮他解了围。接下来的一堂课我没再让他读课文，他也更显得不自在。这些我都看在眼里。放学时，我叫住了他，他显得神情紧张，小心跟在我身后。办公室里只剩下我和他。我小声问他：“小文，你能听懂老师的话吗？”他连忙点头。“噢，那是因为老师说的是普通话，你想学吗？”他用眼睛看着我，点点头，我读懂了孩子眼神中的渴望。于是接下来的时间，几乎是我一句，他一句的朗读，不知不觉，几十分钟过去了，他不仅会读了，而且还会背诵了。直到看到她的妈妈在门口来接他，我才停止了第一次辅导。临走时，我对他说：“小文，明天的语文课有胆量读一遍课文吗？老师相信你一定能行！”只见孩子坚定地点点头，从他的目光中，我看到了自信。第二天的语文课上，当他把课文流利地读完时，我和同学们把热烈的掌声送给了他。在接下来的一个月里，他每天在放学时都要到我这里读一遍课文，这是我给自己的任务，也是给他的任务，孩子是聪明的，很快就过了语言关。

    二、第一次家访

    一个星期三的下午，我调好课，来到离校不远的部队，小文的的父母高兴地接待了我。父亲很腼腆，说了些自己的责任没尽到的话，缺乏对小文的严加管教，母亲倒是一直夸小文是个懂事聪明的孩子，性格内向，只是自己不会教育。在小文的小书桌上，我看到了我特别感兴趣的东西：一辆都是用子弹壳制作的小坦克，一架粘贴过多次的塑料小飞机，一高一矮两个穿军装的塑料小人。小文的妈妈说，这是小文从小就喜欢的东西，谁都不让碰，是从老家带过来的。这次的家访让我收获颇多，感受较深，小文是聪明的孩子，由于父亲长期不在家，孩子思念着父亲，向往崇拜自己的父亲，希望像爸爸那样做一名勇敢的军人，而他每天上学来回要走 4 小时的路，母亲一个人又忙里忙外，疏忽了关心孩子的心理发展。

    三、第一次微笑

    一个多月的接触，发现孩子过于沉默，这与他的年龄极不相称，平时的课堂专心致志，特别认真，可以看出这个孩子在跟自己较劲，也能试着举手发言了，看到这样的他，我会特别开心；可是课外活动，他总是眉头紧锁，从来不肯出去活动，其他同学也许是觉得他不容易接近吧，都不太愿意理他，看到这时的他，我实在忧心忡忡。

    中秋节前夕，学校要开展家长开放日活动，我向家长发出了邀请，在“两人三足”活动中，要求每一个学生选择一名家长参与。小文用红领巾把自己的左腿和爸爸的右条腿紧紧地系在了一起。哨声一响，小文父子便一路领先率先跑到终点，配合十分默契，在众人的欢呼声中，我看到父亲骄傲的神情，看到了小文通红的脸上绽放的绚丽的笑容，这笑容竟使我感动，不由得眼里一阵湿润，对，孩子就需要有这样的笑容！从那以后，小文开心了许多，在我介绍了小文的爸爸是个勇敢的军人，小文是个心灵手巧的孩子时，同学们都向小文投来羡慕赞许的目光，课后也能看到他跟其他孩子一起开心玩耍了！

    四、第一次获奖

    转眼期末考试到了，小文语文81分，数学72分，英语63分，这个成绩对于大多学生来说可能是很低，但对于小文来说，已经相当不易，在老家时，英语从没学过，他硬是每天靠借书、听磁带，问爸爸部队的一个战友，完成了大部分内容。期终表彰会上，我毫不犹豫地在“进步学生”一栏里填上了他的名字。那天的表彰会上，我把奖状交到他的手里，他的小脸依旧是通红的，他用那憨厚的微笑接过了奖状，那一瞬间，他好像如获至宝，我知道，他获得的不仅是一张奖状，更是一份自信，一份成功的喜悦，一片广阔的天空。

    【反思】：

    一、给每一朵花适宜的土壤

    著名哲学家莱布尼茨所说：“世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人。”每一个孩子都是鲜活的、独立的个体，只有走近他们，了解他们，才知道他们真正需要的是什么样的关爱。老师把爱平均分给每一个学生，有时可以，但更多时候是行不通的。好多孩子由于特殊的背景，需要我们特殊的关爱。小文从小就很少受到父亲的关爱，但这没有让他失去对父亲的崇拜，反而让他越发地思念远方的父亲，他逃过学，有时是因为他看到别的同学有爸爸背着过桥，而自己只能一步一滑地走到学校；他打过架，有时是因为有同学欺负他个子矮小；母亲的繁忙，让他觉得孤单，所以变得性格内向。他的父母选择让他转学过来，一家人团聚了，有了完整的家，小文满足了；一座崭新的校园，有了好多快乐的新同学，有了关心他的老师们，小文开心了。小文的事让我想到“孟母三迁”的故事，孩子需要适宜成长的环境。作为父母要知道孩子真正所需，不仅满足于让他们吃饱喝好，作为老师，要处处留心，不放弃任何一个让孩子健康成长的机会，让这些小花在适宜的、友善的环境中生长。

    二、不是每一朵花都能结果

    春天的桃花开满了枝头，个个芬芳艳丽。可是到夏天结果时，往往只是一部分，也就是说有一部分是谎花，但是我们不能就说这些谎花不美丽，没有作用，他们毕竟努力了，它们把自己最美的时刻展示给了世人，它们也努力试图让自己开花结果，虽然没成功，他们却享受到了努力的过程，这已经足够了，正是有了这些谎花，才让我们不会忘却满树桃花的姹紫嫣红。我们的学生有一部分孩子，我们能看到他们的努力，他们认真听课，认真作业，和每个成绩优秀的学生一样有较好的学习习惯，有着美好的理想，他们快乐的活动，开心的微笑，不正是我们想要看到的吗？他们身上同样有着夺目的光华，我们只需要走近他们是不难发现的。

    我喜欢于丹老师的一句话：我们的眼睛看外界太多，看心灵太少。我觉得我们老师关心他们，教会他们学习的方法，教给他们做人的道理，他们同样会开启另一扇成功大门，放飞自己的理想，获得成功的喜悦。

    三、给每一朵花开放的时间

    “拔苗助长”的故事已流传多年，无论是父母还是老师，都希望看到自己的孩子或学生成绩显著，往往给予过多压力。小学阶段既定什么短期目标，什么长期规划，小学生就参加各类补习班、加强班，各类试题大战，甚至请家教，孩子真的不堪重负，结果呢往往也不尽如人意，只落得劳命伤财。经常听到家长抱怨孩子不争气，真的是孩子不争气吗？不都是。我们孩子不是机器，是有思想的人！新西兰克里斯蒂教授认为：“每个孩子都是天生的学习者”。每个人都存在知识、智能、环境等方面的差异，他们每个人喜欢学习的方式是不同的，因此有的人需要努力的时间较长些，这是符合情理的，我们唯有相信他们，鼓励他们，让他们有足够的时间思考，去不断完善自我，相信只要我们多点耐心，一定会看到他们的成功。

    是的，学会等待，我们会看到花儿绽放的姿态；学会等待，给每一朵花开放的机会！