一张纸条——我的第一本“书”

易敏

我今天要交流的书籍是《教师的第一本书》，我想在座的很多老师肯定都已经看过。作为一名新教师，这本书从书名上就让我能感受到它是走进教师行列必读的第一本书。全书是一个名家的教育短篇论文的汇编，有我们所熟知的一些特级教师，比如李镇西、于漪、于永正、薛法根教师关于教育思考的一系列文章，整个读下来觉得受益匪浅，下面想通过一个案例来和各位分享我的读书感悟。

那天午自习，我照常是指导学生专心写好习字册。在来回巡视的途中，我发现总有一对同桌写得很慢，别的同学都写到了反面，而他们俩才写了两三行。我不由得皱起了眉头，多次开口催促他俩。但又想到这两个孩子平时写作业速度并不慢，那么到底是发生了什么事呢？于是我开始悄悄地观察他们，看看究竟是什么情况。 

小祥先是低着头认真地写作业，但刚写了几个字就开始抬头看我，就在四目即将相对之时，我快速地把头转向左边的一个孩子，假装“巡视”。过了几秒钟后，我迅速转头看向小祥的座位，只见他正快速地写着什么，并且用左手捂着笔下的东西, 脸上还露着浅浅的微笑。于是我立即喊住他的名字，走到他的座位上一看，发现他是在偷偷地写小纸条。顿时我的心里就有了火气：原来他们俩没有好好写字，竟然背着我传小纸条！于是我一把他手中的纸条夺过来，把纸条揪成一团，严厉地批评了他们。批评的话无非是“不遵守课堂纪律”，“不听老师的话”诸如此类。小祥的同桌小茹平时是个自尊心很强的孩子，学习成绩一直不错，听到我严厉的批评，顿时红了眼眶。看到学生因为我的批评而哭鼻子，对我这样一位新教师来说，还真的是头一次，一时间我的内心变得纠结起来。一方面更生气，另一方面看到孩子要哭又于心不忍，想想毕竟孩子也知道错了，于是这场“纸条”风波便在小茹的泪光中告一段落。

那天下课后，突然发现口袋里还装着中午没收的那张纸条。纸条前面的内容无非是在成人眼中看似是孩子们之间幼稚的对话，有的写了错别字，有的仍用拼音代替，而有的拼音也是错的。看到这里，我不禁笑出声来，甚至还有了第二天要找写字的主人到我面前订正错字、拼音的想法。而就在这时，纸上的两句话一下子敲击在我的心上：

“我爱老师。”

“你爱哪个老师？”

“我爱易老师、徐老师……”

看到这里，一时间我的心里竟不知所措，想到小茹当时红红的眼眶，我开始反思：我的教育方式正确吗？

在我们眼中，他们只是二年级的孩子，他们贪玩，注意力不能持久，这些都是孩子的天性，即便这张小纸条上错字百出，他们依然可以畅通无阻地在上面“交谈”，事后读来，我也不禁失笑，感叹孩子们的可爱天真。记得伟大教育家陶行知先生说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所以为人师者，要使自己具备“学生的心灵”。传纸条在孩子眼中是一个有趣的游戏，课堂上的他们并没有大声说话，也没有影响到其他人，就从这点来看，总比上课随意下座位、大声喧哗的行为要好很多，而当时的我为什么会那么生气呢？他们只是在错误的时间里进行着自己喜欢的游戏，而我却直接用严厉的批评打断了这样的游戏。

我不禁在想，要是当时我不是蛮横地打断而是参与到这样的一个游戏当中，结果会不会有所不同？也许我可以温和地接过纸条，在上面轻轻地写上一句“收起纸条，认真写作业”，孩子不是也能够感受到我的用心吗？书中李镇西老师曾经说过：“如果我们在无微不至的关怀着学生的同时，又不知不觉的伤害学生的自尊感，那么这好比是我们一边热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的萌芽。”爱心是教育的前提，但爱也要以智慧去传达。这又让我想到了伟大的教育家陶行知先生的四块糖果的故事。学生犯错时，不是只能一味地批评，了解孩子为什么会犯错比批评更加重要，用一种孩子喜欢的方式去教育他们或许比一味的严厉批评来得更有效果。想到这里，我的心里开始后悔起来，也真正体会到了教育真的是一门艺术，而我要学习的还有很多。

这时，再看到纸条上的那句“我爱易老师、徐老师……”，我的心里更是有种说不出的感动，我想那就是一种为人师的幸福感吧。我们都说 “教育不能没有爱”，但往往我们过于关注“教师是否爱学生”，而往往忽视了“学生是否爱老师”。学生对老师的爱正是作为教师幸福感的来源所在，而作为老师的我们有没有及时发现并且珍惜这份爱了呢？我们希望孩子能感受到老师对他们的爱，同样，孩子也希望老师能够感受到自己的爱。记得前段时间我喉咙发炎，小祥还给了我一个小苹果，这个时候，你千万别小看了这个苹果，那可是一份相当于“汽车大王捐助一百万的慷慨”。孩子表达爱的方式很简单，就像是这张纸条，这个孩子把老师放在了和父母一样的位置。想到这里，我想我能够理解小茹为什么会泪光闪烁了。

二年级的孩子，他们作为学生还是新手，而我作为教师，也是一个新手。既然我和孩子都是新手，那我又凭什么站在一个高高的位置去看待他们呢？正如书中全国特级教师窦桂梅老师说的那样：教师的身上必须要有温度、深度、广度。这温度是作为教师必须具备的特质，是教师也是学生共同生活形象的缩影。这温度让教师能在“冷、热”之间拿捏好教育的分寸，这温度让教师在学生眼中不再高不可攀，这温度让教师不再苦于对学生的“单方面的爱”，这温度还能够让教师充满人文情怀。愿我们都能够成为一个有温度的教师，谢谢！