《用字母表示数》教学反思

 姚志鹏

近段时间，学校组织了青年教师的献课活动，作为其中一员，我也五年级数学的《用字母表示数》。课前准备充分，但是教学方法不够成熟等原因，这节课上得并不是特别理想。在听了其他老师精彩的展示课，我对自己这节课进行了一些反思，也有了这样的几点思考：

一、陈旧的教学模式并不能充分地开发学生内在的潜能，作为青年教师，我们应该摒弃陈腐的教学模式，推陈出新。本节课的内容本身就比较抽象、生涩，我们更应该把先进的教学方法运用其中，不要让我们的课堂出现“教师只顾讲，学生只会听”这种情况。既然学生是教学的主体，那么，在课堂上，我们更多的是应该让学生说，而教师只需做到引导与点拨就可以了。甚至，一些简单的课程，教师完全可以让学生提前自学，然后由学生来扮演小老师，整个课堂完全交由学生去开展，让每一位学生都积极地去准备，去思考，让每一位学生都参与到其中。如果我能在这节课上对学生进行合理的组织，引导，那么，我想我的这节课的效果可能要好得多。

二、作为一名教师，我们应该学会进行高水平的提问。同样的一句话，不一样的问法可能达到两种截然不同的效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”有时，一个三两个字的问题就能让学生整节课堂都做到全神贯注。教师在设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生的思维跟随课堂的节奏，让学生在不知不觉中被吸引。而我这节课从学生的表现来看，最大的感受可能就是课堂气氛比较得沉闷，我并没有真正地抓住孩子们的兴趣点，激发孩子思考探究的积极性，而且，我的话语可能稍显啰嗦、拖沓，这对于课堂教学也是不利的。

三、课堂应当如一场电影，有铺垫，有高潮，有收尾，情节跌宕起伏，时而急促时而平缓，这样的课才能真正称为一堂好课。学生身处这样的课堂中，感受着这样一场视听盛宴，那么学习效果可想而知。而我的课就像风平浪静的湖面，虽说可能也有三分美景，但若看久了，人难免也会心中生乏。所以，既然作为课堂的组织者、引导者与合作者，我们应该加强自身对课堂的掌控，争取成为课堂上的张艺谋、冯小刚。

通过学校的这次活动，我受益良多，我会继续努力，力争在下次活动中表现得更加优秀！