思---用心耕种

-----《用字母表示数》教后反思

                                                                朱   敏

俗话说：活到老，学到老。作为教育者的我们更是每天都在与孩子们一起学习成长。每一次课堂都需要精心的准备，上课前自己努力的对课做了很多的设想，但实际教学起来才知道孩子们会给你带来很多的未知。

《用字母表示数》是小学生由具体的数过渡到用字母表示数的一次认识性飞跃。对五年级孩子来说，本课内容比较抽象。为什么用字母表示数？怎样用字母表示数？用字母表示数有什么作用？都是比较抽象的概念，对于这些问题，自己在分析教材时也没有能很好的联系孩子们做好充分理解，所以在教学中留下了很多的遗憾。

一、环环相扣的重要

    自己准备课时总想把最好的呈现给孩子们，想使枯燥的内容变得有趣，所以自己设想了好几个小活动：字母歌，猜硬币，师生年龄，摆小棒。。。。。希望能用小活动来调动孩子们的积极性，但自己却忽略了一堂课最重要的部分：整节课的结构需要环环相扣，忽略了每一个环节之间的衔接，就连自己在实际讲解的时候也尴尬到只能说“请看下一个例题”“这个例题告诉了我们”。。。。。自己在备课时把注意力都放在了调动气氛上，而轻视了实实在在的内容，深感到自己思考问题的片面性。

     二、给孩子们一些时间

     虽然在整节课上，给力的孩子们还是很积极配合自己，但是整体来看，一直都是孩子们被自己牵着鼻子走，每一个问题出示出来，自己都会迫不及待的把答案点出来，生怕孩子们说不出自己想要的答案，紧张的自己都忘了给孩子们充分的独立思考时间，失去了学习的真正意义。我想我应该多给孩子们一些时间，让孩子们产生用字母表示数的需求，让孩子们通过交流讨论发现含有字母的式子可以表示数、数量关系、计算公式，让孩子们的学习真的发生。多相信孩子，收获不一样的惊喜。

     三、语言需要精炼

    作为一名数学教师，跟语言丰富生动的语文老师相比，数学教师的语言更多的是讲究精炼。而自己在课堂上总是会不自觉地重复学生的话，究其原因，我想还是我对孩子们不够信任。我总是怕他们听不懂或听不到，怕自己没讲到位或哪一点没提到，于是同样的话重复了几遍。现在想想，我应该给孩子们足够多的信任，让不同的孩子说一说自己的想法，分享自己的体会，让他们用孩子的语言来阐述数学的奥秘。

四、多一些鼓励

“亲其师，信其道”，教师在课堂上对孩子成功时的肯定，对孩子错误时的鼓励，对孩子不能完成目标时的循循善诱，都会让学生感到亲切，感到温暖，因为教师的一句话，孩子的最大潜能就可能得到发挥。而自己只会简单的说一句“很好”“很不错”“说得真好”，这是自己一直以来存在的问题，作为班主任的自己总是抱怨他们的不懂事，总是把他们的缺点无限放大，把他们的优点无限缩小，抱怨中忘了停下来发现他们的闪光点，多给他们一些鼓励。

    思--用心去耕种，用心去传播， 希望通过不断地回顾与反思，让自己的课堂教学成熟起来，在教学的道路上能越走越远。