且教且思

                       ——《云房子》教后所感

                       葛苗苗

    本次活动的主题是让学习真的发生。我一直在想该如何真？应该不只是学生要真的参与课堂，真的思考，教师本身更应该设计好课堂，如何设计才能让学生真的有所收获。低年级课堂注重听说读写能力以及想象能力的培养。虽然明白，但到了我的课堂贯彻起来不是那么容易。 

   《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在教学云房子时，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，进入情境，从而产生如临境的感觉。

一、巧用方法，形象识字

   识字教学是低年级语文教学的重中之重，也是语文中的一项重要任务。学习课文前，我以图片的形式，直接导入了本课的生字“房”，和学生一起在田字格里书写。讲到来不及时候，通过甲骨文让学生感受“及”的意思，从而做到形义结合。课前通过了解我发现很孩子们都读了多遍课文，做了充分的准备，上课时，我直接用检查的形式来解决生字新词的掌握。在检查过程中，遇到了问题，从而占用了课堂大部分时间，不过从接班开始我们班的基础就很差，所以每次新课我都会花很多时间在新课里，认读、拼读，这还是我在思考的问题。

二、以读为本，注重感悟

    低年级教学要多读少讲。朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。在教学重点段落第二自然段时，我说：“你们最喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。出示时第一句话我紧抓“傻傻地”、“美美地”让学生体会用上这两个词好在哪你为什么喜欢？使用叠词的能使句子更加生动，进而在体会中把大冬瓜的可爱和花儿的美丽用朗读读出来。不过在理解“傻傻地”孩子开始说不出来，我应该带着孩子具体看一下冬瓜的图片。每一个孩子都有自己的朗读体会。同时我还适时地指导孩子想象着云房子的美，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的可爱。让学生化为一只只快乐的小鸟，自由自在地表演，不过可能是最后我比较急，部分学生跟着我边做动作边读了。

三、模仿课文，练习说话

    通过学习第二自然段，让学生感受到云给大家带来的美感后。我启发学生进行想象：“如果你是一只快乐的小鸟，你会造出什么样的云房子?”让学生自由地表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的说：“天空中有可爱的小白兔”有的说：“天空中的白云像飞机”...一句句充满童真的话语响彻在教室里，这就是想象的

魅力。这时，我出示图片，给学生带来视觉享受，再让他们仿照课文第二段的句式说一说。

    教学是一门遗憾的艺术，作为一名青年教师，我还有许多需要改进和磨练的地方。尤其课堂节奏的把握，教师语言的精炼，并且要充满生动性才能调动起学生积极性，我在平时的课堂也要加强对学生朗读的训练。