“淳真课堂”听课反思

淳化中心小学  徐莹

近期，学校“淳真课堂”教学活动的开展给年轻教师带来了很大的挑战，同时也给我们带来了很多教益。人总是在反思自己和学习他人的过程中不断的进步，以下就是我结合“淳真课堂”的真义以及听课感受总结的几点反思：

首先，“淳真课堂”是追求“淳真”的课堂,需要进一步关注课堂教学的本质，让课堂成为学生和教师民主平等、互动交流、共同发展的课堂 ；值得肯定的是，无论是低中高年级，教师们普遍都是教学基本功扎实，驾驭课堂能力很强，具有灵活机智的应变能力。课堂上，这些教师善于调动学生的学习积极性、主动性， 做到了传授知识与培养能力的有机结合。在教学《雾凇》一课时，白羽老师能够切合中年级学生的实际学情利用小组合作的方式，让学生在教师的引导下通过合作展开自主性学习，并且充分利用导学案等学习资源让课堂真正变成了师生交流互进的平台。

其次，“淳真课堂”倡导以学生为主体、教师为主导的动态生成的课堂。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，葛苗苗老师从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过多种方式主动参与教学，使学生在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会方法。她坚持做到把学生放在主体地位，遵循自主、合作、开放的教学理念。她设立了教师读，学生评价的环节，引导学生自由评价，学会辨别读好与读不好的区别。

最后，“淳真课堂”进一步促进青年教师专业发展。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得应该做好以下几个方面：一、深入学习朗读课文的教学方法，真正将自己推到一个更“隐蔽”的角落，让学生站在更“亮”的舞台中间，担当好组织者、参与者、欣赏者等多重角色。二、加强自己的教学基本功和驾御课堂的能力，学习灵活机智地应对课堂的能力。要不断提高自己的理论修养和业务素质。三、平时注意挖掘教材，深入研究教材。四、教学中努力为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花。五、教学过程中，要善于调动学生的学习积极性，要多鼓励学生，鼓励学生的每一个发言，鼓励学生的每一种想法，让学生乐于表达，乐于钻研，让学生真正的发自内心的喜欢语文。六、在教学中，要加强学生良好学习习惯的培养，比如读书习惯、写字习惯、说话习惯。

上课更是一门遗憾的艺术，面对遗憾，我们应不断反思，一路反思，一路教学，一路前进！