相信每一位学生

吴楠

《金子》这篇课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

在教学中我注重把握以下几点

一、仔细挖掘教材，合理确定学习目标。

三年级是一个转折点，从低年级的以字词学习为主，一下子到句段的理解体会，对很多学生来说是不适应的，因此教师要仔细挖掘教材，灵活运用教学方法，合理安排教学过程，扶着孩子们品读词句，感悟文意。从始至终，我都带着学生走进彼得的生活，和彼得同喜同悲，同成功、同骄傲，这样拉近了学生与文章、文中主人公的距离。

二、从密切的生活联系感受真实

 “生活，是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。

 初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。

但是这节课，我依然存在许多不足：

其中让我感触最深的在于我对学生信任度不够，没能真正放手让学生去学。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”作为刚工作第二年的教师，总觉得自己有点畏手畏脚，不敢放心大胆地让学生自己去学去悟，教学似乎还停留在教师问学生答，教师分析学生听，对于学校提出的“淳真课堂”的理念并未做到真正落实，并未做到真正信任学生，把课堂交给学生。

在今后的教学中我们要努力做到充分尊重学生的主体地位，以学定教，灵活采用诸如“抓关键词”“以读促悟”“引导想象”“前后对比，探究原因”等方法，以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，努力开放课堂，关注教学生成，追求高效语文。多给学生点信任也许我们会收获更多。一定要相信每一位学生，相信自己的学生他们能行，现在他们已经渐渐长大，要放手学生让他们自己去学，去想，去做。