《北风和小鱼》教学反思

            淳化中心小学 徐莹

《北风和小鱼》是一片有趣的故事，在教学时我主要通过引导学生品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法有所侧重地理解一些重点词句。例如：让学生通过 “呼呼地吹”感悟北风的大和寒冷；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过观看课文所描绘的图象的同时反复朗读体会，使得北风和小鱼的形象在他们脑海里逐渐清晰起来，有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。如解释"得意"一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生加上动作读读北风说的话，这时学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，通过这样的方法引导全班学生理解“得意”，从而使学生的知识习得过程得到了最佳实现。

苏霍姆林斯基说：教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。语文教师的课堂语言尤其举足轻重。在教学过程中由于我太注重使用趣味性的语言，忽视到一年级的学生天性活泼好动，注意力难以集中，从而使部分学生显得比较兴奋。在齐读课文时学生没有很好地把握语句中蕴含的情感，只是一味的追求高声朗读，破坏了学生对于文中情感的把握。另外课堂中我较少使用一些奖励机制，非常吝啬对学生的表扬，忽略的学生的情感需要，没有能很好保持学生的兴趣和热情，导致几个学生在上课时不能够认真的听讲。此外，在教学过程的设计上也存在诸多的不足，只是一味追求上课完成的任务的数量，在作业布置上有很大的欠缺，学生没有充足的时间动笔书写和自主思考做题，这也使得整个课堂的完整性有待考量。

总之，对于这节课还有很多不足需要改进，感谢校长和老师们的聆听和指导，希望在今后能够及时改进，争取让淳真课堂在一（1）班都能够有效发生！