走进淳真课堂，让学习真的发生

                      白羽

本次青年教师展示课要求我们贯彻淳真课堂的理念，让学习真的发生，让学生真成为课堂的主人。那么如何贯彻淳真课堂的理念，让学习真的发生呢？在准备之初，我一直在认真思索着。

一、  以学定教，真目标达成

教师想教什么，实际教了什么，最后学生真正学到了什么，我觉得要从这儿找到突破口，才能让学习真的发生，才能让教师的教学行之有效。

1教师想教什么

教师想教什么，就要从学生的学情出发，要从学生的问题出发，所以我在课前设计了一张导学案，这张导学案分为三个部分，第一部分是我的课前收获，在这一部分中，除了基础知识的训练，我还专门设计了一题：对这课你有哪些疑问的地方？来了解学生的问题和疑惑,确立教学目标，实现以学定教。

2教师实际在教什么

了解了学生的疑问所在，接下来就好备课了。学生的问题很有价值，比如雾凇的凇为什么加两点水，凇是什么意思，摄氏度是什么意思，雾凇究竟是如何形成的等等，根据学生的疑问我确立了教学内容，制作了课件，在课件中我还专门把学生的问题投影出来，引起他们的注意。

3学生学到了什么

学生课上学到了什么，我的教学目标有没有真正达成呢？我在导学案的第三部分设计了这样一题：“学了这篇课文后，你学到了什么，有什么收获？请写下来。”课上，我让学生在优美的音乐声中回忆这节课学习所得，课后，我把学生的导学案收上来，结果令我很欣慰，学生写得很好，比如一位学生写道：“学了这篇课文，我知道雾凇是通过饱和的水汽-遇冷-凝结而成的，我不仅了解了雾凇的形成过程，还感受到闻名全国的雾凇很美。”虽然这节课没有什么华丽的地方也存在很多的不足，但能让学生解决疑问，学有所得，我觉得就够了，这不就是我们淳真课堂所倡导的“真目标达成”吗？

二、  人人参与，真合作交流

淳真课堂倡导真合作交流，让学生真正成为课堂的主人，教师只是“平等中的首席”。为了贯彻这样的理念，我从字词的学习就让学生小组合作交流，先让学生根据导学案的反馈情况在组内交流难读难写的字，随后每个人依次在组内认读PPT上的词语，其他组员相机正音，最后小组集体展示，朗读词语，在黑板上提醒大家难写的字。

三、基于学情，真问题引导

在导学案中，很多同学不明白雾凇是如何形成的。因此在课堂交流中，我基于学情，用一个主问题引导大家合作探究：雾凇形成的条件和过程。放手让学生合作探究，并在课堂及时反馈，让学生写下课堂所得，取得了不错的效果。

本节课我在努力贯彻着淳真课堂的理念，进行一个初步的尝试，整节课存在很多的不足，很多细节方面有待完善，比如小组合作中，我觉得这部分内容较难，没有完全放手给学生自己探究，学生合作的参与度不是很高，效果有待加强，可以让小组长来主持，组员各自发挥自己的长处，真正参与课堂讨论，这一点应在以后的课堂中应加强训练，我会逐步改进，提升自己的课堂教学效果，努力让学生走进真正的淳真课堂。