事非经过不知难

倪娟娟

课终于结束了，深深吐一口气，又深深吸一口气。看课文，磨教案，时间过去了，课终究是上完了。可是，可是，真的，不到上完的那一刻，永远不知道该怎么上，永远在变动的状态。虽然在时间过程中结束了，但是在心理过程中并没有结束。反观自己的课程，觉得诸多不足。

这是一篇描写吉林雾凇的写景文章，课题是《雾凇》，距离学生生活较远，所以课程开始我展示了几幅图片，供学生参考。因为“淳真课堂”的主题，对于字词的教学，我还是采用跟平时上课时一样的方法，因为觉得“淳真”首先应该要真实吧。课上让同桌之间互相检查预习情况，全对的加两颗星，拿不准的举手，接着让学生读读自己组的词，再带领大家读一读，让他们不仅能掌握课内的词语，课外的一些词语也有所耳闻。学完生字词，重点带着学生学习了第一自然段，感受雾凇的美。然后让学生欣赏桂林山水的图片，描写桂林山水的美景。课后蒋主任也说了，这里比较突兀。其实教案昨晚还在修改，本来是打算上一、三自然段的，后来临时改变的。其实觉得这一课的第一课时并不好上，重点讲雾凇的形成原因，怕一节课讲不完，觉得原因放在第二课时，在了解了雾凇的基本特征之后，在深入了解形成原因，更显得水到渠成。

除此之外，还有不少的缺陷，比如但在教学过程中，也存在一些不足，如：对学生的回答评价语较单一，应在多元化些，鼓励性再强些。语言不够简练。时间掌握不够到位。

鲁迅说，真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血……觉得自己就是一位“勇士”，面对着惨不忍睹的局面，依然要前行。教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。在今后的教学中我将取他人之所长，补已之所短，争取更上一层楼。