小学音乐课反思

淳化小学  夏娜

音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质，是素质教育的重要体现。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展，培养学生积极向上的性格。

现在五年级的学生，在去年接受了一年的陶笛的学习和熏陶。通过专业化的学习，使得学生在音乐基础学习上有很大的进步。识谱、视唱、乐理都提高到应有的水平，最令人欣喜的是学生的自学能力有所提高了。
　　凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。在近期的教学中，我更细致的把德育、智育、体育、美育相互渗透、相互结合、相互促进。在保证专业化的课堂效果后，活跃了课堂气氛，使得学生在放松压力的基础上，能把音乐课知识有效的吸收。

　音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
    1、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

2、歌唱方法的学习。

指导学生歌唱姿势，歌唱气息，歌唱语音、歌唱状态与位置，这些都是在长期的训练当中才能做到应用自如的。
    3、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
    4、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练声，达到拓宽自己音域的目的。
    5、教唱歌词。
　　这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。　
    6、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
     6.1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
     6.2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
     6.3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
     6.4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会，虽然在有些方面教学实施的不是那么理想，但是我希望以后不停的改进，使得学生能受益于音乐课学习。也真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱音乐，能真正的体验到音乐带给人的快乐。