心纳学生，有爱乃真

易敏

星期一，邱巧玲、董书梅两位优秀老教师给我们青年教师分享了她们多年的班级管理经验，作为一名刚刚工作的新教师，我听了之后受益匪浅。

一、心纳学生，细化工作

邱老师说，自己的工作经验就是“细化”二字。听了之后，我反省了很多。凡事“细化”，就要求我们教师必须时时刻刻“心纳学生”。一个优秀的班主任必须具备责任心、事业心以及科学的组织管理能力，而这些能力都是靠“细致”慢慢积蓄起来的。

我现在担任的是二年级班主任，低年级的学生自觉性不够，容易反复犯错，因此在班级管理上就要做到不断提醒学生，反复强化，加强训练，不仅要细，还得要有耐心。低年级的学生之所以会重复犯错，关键是他还没有掌握做事、学习的方法，这就需要教师多耐心地去指导，少一点代替。   

这样的细致和耐心，不仅要用在学生身上，对待家长也同样如此。在与家长交流的过程中，我们要不卑不亢，既要解决问题，又要让家长时时刻刻从细节上感受到教师对他们的尊重。例如接待家长时，面对面的一句问候，一杯温热的水，便能在无形中化解矛盾。

二、走进学生，有爱乃真

董老师在这次青研班培训中，用一个个鲜活的案例向我们青年教师讲述了她的班级管理经验——给学生爱的天地。

是的，没有对学生的爱，教育终究是失败的。记得著名特级教师于漪老师说过：“班主任心中要有一团火，这团火便是爱祖国、爱学生的激情。没有爱就没有教育。爱学生，首先就要了解学生，做细心人。只有了解了每个学生的特点，我们才能“对症下药”，朝着实现“个性化”的教育这个目标去努力。

其次，我们要把握好赞美与批评这对“双刃剑”。学生犯错时，批评要小心，调查清楚之后再批评，不要冤枉了学生，言语上更要注意。但更多的时候，我们要做一个善于发现的老师，发现的是学生身上的闪光点，当孩子勇于改正错误时，我们也要及时的给予鼓励和赞美，多倾听学生的声音远比教师的说教来得更加温暖。教师作为一种慢艺术，需要老师有一颗等待的心，用智慧包容孩子。怀着对学生的爱，每天走进教室时，我们才是幸福的，微笑着的；老师微笑了，才能让孩子觉得自己是幸福的。

“学高为师，身正为范”。作为刚刚从大学毕业的一名新教师，我觉得自己就像是一块有棱角的石头，在工作的岗位上还要不断地磨练自己，磨砺自己，把自己的棱角磨圆了，磨平了，才能真正地在孩子们之间滚来滚去和他们一起游戏、陪伴他们成长。