课堂上究竟发生了什么

淳化中心小学 白羽

有人说，这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。感谢学校对我们青年教师的关注，为我们订阅了许多书籍，我利用闲暇时光读了《课堂上究竟发生了什么》这本书，下面主要从三个方面和大家分享下我的心得。

一、如何看待学习内容

学生走进课堂学习，是以内容为载体的，学习内容要注重如下两个方面：

（一）注重学科知识的内在联系。一个个知识点的学习，对学生来说就像一盘散沙，学得再多也没有多少用处。学生需要掌握的是“聚沙成塔”的本领，而这种本领就建立在知识之间相互联系的基础上。教师要特别关照学生的，是两个方面的联系：其一是知识点之间通过怎样的知识结构建立联系，这是逐渐把握学科体系的关键，比如最近我在教开天辟地，这是一篇神话故事，我课堂上发问，你还知道哪些来自神话故事的成语呢？我们除了学过神话故事，还学过那些呢，历史故事，寓言故事，学生高高地举起了小手，经老师一提醒，学生自己就能将所学的知识点回顾总结出来；其二是所学知识与现实生活的联系，知识最大的价值就在于应用，学生知道了所学知识在日常生活中的运用，才会体会到其价值所在。教师有能力发现更多来自生活的例子，学生的“课堂”就会变大，就能随时随地地从生活中“学”，逐渐成为一个善于学习的人。

（二）教学生方法与策略。吴非老师提醒大家：“课堂要教给学生的，是思维方法，如果以‘教知识’为务，那就没完没了，学生永无毕业之日。”在这个知识大爆炸的世界，每一天创造出来的新知识，一个人用毕生的精力都学不完，因此要注重教学生方法，让学生从学会向会学转变。比如我在叫恐龙这课时，先带领学生学习了雷龙和梁龙，随后由扶到放，归纳了学习方法一首先找出能说明恐龙特点的关键词句，然后看作者是用什么方法把它写具体形象的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。让学生按照这样的方法自学剩下的两种恐龙，收到了良好的效果，也让学生积累了学习策略。

二、如何看待学生成长

教师对学生的认识，决定了他的教育行为。如果教师认为学生的大脑是一块白板，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画，他就会“用心”去做一个画家，按照自己的构想和意愿来塑造学生的心灵。要让课堂真正成为这样的园地，有几方面是需要教师特别当心的：

（一）新授课尤其要引起学生的兴趣

刚走上教师岗位的时候，曾因为赶进度，而加快了讲课的速度，但是讲过一个单元后，对于学生是否稳稳地掌握了这个单元的知识，心里没底，雨过地皮湿，湿的只是表面，内里是否被知识浸润到？学生心里最明白，问了两个孩子，她们说“老师，我也感觉讲的太快，好像不扎实。”后来我便找来两套同步习题让学生做做，以期对单元知识进行巩固。但是无论怎么补救，它就像在一个不合格的建设物上不断地打着补丁，结果既不美观也不稳固。

所以，认真对待每一节新授课至关重要，不要总是指望着学生能通过反复的训练来完成对知识的掌握。儿童、青少年的好奇心远胜于成年人，如果他们对新鲜的知识都没有产生兴趣，你怎么就有信心使他们被那些机械式的操练所吸引呢？

（二）是要给学生创设安全无忧的学习环境。学生在这样的环境里学习，不管发生怎样的事情，每个人都没有恐惧感。我不想让学生觉得发言是一件令人恐惧的事，我想让他们自由地表达，哪怕是错误的见解，小学课堂应当有这样的自由言说。

三、如何看待自身发展

首先是知识更新的速度太快了，这样的变化，要求教师自己要成为终身学习者，对自己要有要求和期待：

（一）是要养成探究新知的习惯。学科的发展日新月异，不断有新的成果涌现，不断有标志性的人物崭露头角。教师要对所教学科的新发现、新成果保持敏感，时刻与学科的最新进展同步，在学习了解这些新发现、新现象的过程中，深化对学科本质的认识，并将这种思想变化传递给自己的学生。

（二）是要善于利用“业余”时间。爱因斯坦说：“人的差异在业余。”吴非老师也说：判断一名教师教学修养，要多看他“业余”在做什么，他又没有阅读的习惯，有没有钻研“非专业知识”的趣味。    

课堂要让学生向往，不是一件容易的事情。但明白课堂上究竟发生了什么，愿意为此做出教学改进，课堂就有可能让学生越来越喜欢。