谈低年级习惯的养成

               ——青年发展班10.12培训心得

彭庆雯

今天，听了两位执教多年的老教师给我们新教师做的关于班主任工作的讲座，我真的觉得受益匪浅。尤其是邱老师给我们做的分享，句句都点明了我们现在正面临的问题，也给我们管理班级带来了可贵的经验。

作为一名新上任的低年级语文老师，在邱老师谈到低年级习惯养成的时候，我感受颇深。虽然我现在没有班主任的工作，但在对我所执教的班级教学的过程中，我也时时关注着孩子们习惯的养成。

良好的学习习惯可以帮助孩子们在课堂上有效地掌握知识。反之，如果没有良好的学习习惯，比如上课时纪律不好，就会扰乱课堂秩序，让课堂难以进行下去，即使硬着头皮讲下去，学生听进去的知识也是效果甚微。现在的我就面临着这个问题，我所在的班级，班主任王老师的课堂管理严格，学生到了我的课堂，觉得我比较温柔，所以也就“放肆”了许多，他们把语文课堂当成了放松的地方。一堂课下来，我要为了维持秩序花费很多时间，定好的教学计划也完成不了。常常担心说快了，学生掌握不了；又担心说慢了，赶不上其他班级的进度。邱老师所说的喊口令的小方法我也用过，但是在运用之初，有些效果，但用得多了，孩子们就变成了“小和尚念经，有口无心”了。因此，在这一方面，我还要不断探索适合这个班级的管理方式。找到对付他们的“良药”。

另一方面，邱老师所倡导的“对于班级管理，首先要建立班训，班训需要’多实在，少高调’”的建议，我也十分赞同。我们低年级的孩子，对于大道理的理解能力还是有限的，制定班训、班级公约等规定时，一定要用孩子们能容易理解、容易记住的字词。

就拿邱老师所用的班训举例：“勤，净，静”。“勤”又有三层意思。第一个“勤”是老师与学生都要“勤”。学高为师，身正为范。教师是学生的典范，要从自身做起，点滴的小事做起，学生看在眼里，次数多了，就记在了心里。第二个“勤”是班干部的“勤”。班干部是一个班的领头者，有时候同龄人之间的一句话，一个动作，比老师说的、做的更有效果。第三个是每个学生的“勤”，学习要勤，卫生常规要勤。“净”，学生一看就能知道，书包摆放、桌椅摆放，个人着装，处处都要体现卫生整洁。“净”是维持良好学习环境的基础。而“静”则更是课堂氛围的守护者。三个字简单易懂，学生也能记得劳劳的。

董老师的分享中，我记住了两个词，“赞美”和“宽容”。在我走上三尺讲台之前，我曾告诉自己，一定要多看到孩子们的优点，多鼓励他们，多支持他们。而我也是努力这样去做的。但是随着课堂教学的开展，学生们的小毛病不断，我的耐心也被磨去了不少，“赞美”的话渐渐少了，念叨多的反而是他们的错误。事后想想，学生听得不好受，我自己也不好受。作为青年教师，我们学习的教育理论、心理学理论不少，我们知道每个孩子都是这个世上独一无二的，我们知道“赞美”会给他们带来自信。对他们失去耐心的时候，就要多想想他们也有可爱的时候，想想自己的初衷。

青年教师缺乏实际教育教学经验，需要前辈们的指导，哪怕是批评。选择走上这个岗位不易，坚持下去几十年更不易。我们会慢慢摸索，会慢慢成长。也期望我们的真心，换来孩子们灿烂的笑脸！

2015.10.12