读魏书生《班主任工作漫谈》的点滴体会

江宁区淳化小学    陈香

（一）

这本书拿回不久，我就如饥似渴地读了一遍。它深深地震撼了我的心灵。它不仅对班主任有益，它还是人生道路上的一盏明灯，读后令人胸怀宽广，观念更新，精神振奋。魏老师不像我们班主任每天忙忙碌碌，疲于奔命，而是凡事与学生商量，由学生自己制定规章制度，互相管理督促，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，切实调动了学生的积极性，让学生真正成为班级管理的主人。他作为一位名师是忙碌的，但是他在班级管理这一块又是轻松的，他是我们班主任的一面旗帜。

（二）

关于班级管理，他还这样写道：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要。有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的管理模式，形成强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体中找到自己的位置。这些话启发我们，作为一名班主任一定要科学制班。结合我们学校实行的设岗育人的做法，让孩子们毛遂自荐，寻找自己合适的岗位，做作 到事事有人干，人人有事干。让全班学生出谋划策，制定属于本班的规章制度，把学习、纪律、卫生等可操作的方面的加分、扣分情况张贴于醒目位置，让学生把自己的言行举止与班规对照，反省自己，逐步由他律过渡到自律。

（三）

魏老师爱学生，尤其爱那些差生。他认为差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力呀！因此，多给他们一些关爱，帮助他们进步是义不容辞的责任。设身处地地为差生着想，不由自主地产生了同情心理，因此，我们更要从生活上关心他们，学习上帮助他们，思想上开导他们，让他们感受到自己存在的价值，重拾信心，魏老师在对待问题学生上打了个比方：教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗治水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。同样教师的教育水平也是在把难教学生教好的过程中提高的。这种见解是非常独特而又耐人寻味的。联想到自己也常埋怨学生，为自己的无奈找借口，现在想来，教师则应该更多地在如何寻找教育的突破口上动脑筋。比如说，有两类学生对班级是有不良影响的。一类是内向悲观的，一类是调皮捣蛋的。对于内向自卑的学生要善于发挥他们的长处，给他们搭建展示自我的平台，把鼓励的目光投向他们，把赞美的声音送给他们，让他们心情愉悦，引导他们健康成长。对于调皮捣蛋的学生，也要善于发现他们身上的闪光点，让他知道自己有优点，让他感受到老师和同学们对他们充满善意，是发自内心地帮助他们。对于不及时民作业的，就让他当组长收作业，纪律不好的就让他当纪律监督员，经常扔纸屑的就让他当卫生管理员……他们在督促别人的同时提高自我管理的能力。

（四）

虽然魏书生老师是中学班主任，但人们常说：教育是相通的。他之所以成为广大中小班主任的楷模，就是因为他善于思考、敢于尝试，敢于放手，善于总结，真正地把教育当作“事业”来做。这些都是我们孜孜以求的。