本学期，学校心理健康教育工作继续贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（试行））》的指示精神，以区心理健康工作计划和学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。因此本学期我们通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，目前已经有十多名教师取得心理健康教师资格，还有教师在接受培训。学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理辅导。班主任教师利用班会课根据本班具体情况对学生开展心理健康辅导。

（2）心理咨询室。

开放学校心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）结合本次五月心理健康活动周，我们以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 ——“校园电子屏、橱窗、红领巾广播站、各班板报”等是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（4）利用学科教学有机渗透。各教师挖掘各学科心理健康内容，渗透心理健康知识，塑造孩子健全人格。

（5）利用宣传片组织高年级女生观看了《笑迎花季》——青春期讲座。

（6）指导家庭进行心理健康教育

    小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校与家长合力重视孩子的心理健康教育。我们利用毕业班家长会对家长开展心理健康讲座——《家校携手，让孩子健康成长》，讲座提高了家长对心理健康的认识。各班教师还利用家访、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（7）指导小学生进行自我心理健康教育

   三——六年级开展了心理手抄报比赛，让学生在动手收集材料、动手制作的过程中获得心理健康知识。

   在四年级开展了班级心理健康辅导课，指导小学生学习简单有效的情绪调节的方法：A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

在五年级开展了班队心理健康主题队会，懂得如何化解和父母之间的矛盾。

3．积极组织教师参加南京市首届“健心杯”心理健康教育课堂教学竞赛，我校蒋红奕老师获得我区片级二等奖，区三等奖。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目。

但我校心理健康教育工作也有诸多不完善的地方，比如计划请晓庄学院心理老师给全体教师做教师心理健康讲座的，由于多种原因，这项工作未未能开展。在以后的工作中我们将继续努力、扬长避短，把学校心理健康工作做得更好！