怎样写教科研论文

              -----教科研培训

主讲：郎书培

今天，我坐在这里，并不是我的教科研水平有多高，而是要扮演一个传声筒的角色。之前受教科室程主任的派遣，有幸参加了《南京市科研型教师的成长之路》这么一个专题会，并聆听了姚卫伟老师的精彩讲座《怎样写教科研论文》。

 

姚老师是江苏教育出版社主编，《全国优秀作文选》主编。江苏省教育学会常务理事。作为南京市教科研论文的评委之一，见多识广，高屋建瓴。当然，姚老师洋洋洒洒，我只能尽量呈现讲座的精华，并且夹带了一些私货，当然是为了大家更好地去理解。

 

下面进入正题。怎样写教科研论文？首先我们得清楚教科研论文的定义。 教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究，描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

 

那么我们为什么要写教科研论文呢？因为1．教育科研成果需要总结、记录、表达2．教育科研成果需要推广交流3．提高教育工作者的素质和能力，促进教育事业的发展。

 

当然这都是往大了说的，往中间说为了提升我们学校的教科研水平，如果还不能吸引大家，那么往小了说，写教科研论文对我们自身是有百利而无一害的。当然我们作为青研班成员，从教年龄短，大部分才一年两年，可能还不能很好的理解教科研成果给我们带来的好处。但是从教满三年，满五年之后，就越来越发现论文获奖的重要性了。比如说，升小职称，评小高职称，评骨干教师等各种称号，比什么呢？其中的重头戏，就是比谁的教科研成果多。有时候甚至，没有区二等奖以上，一票否决。

 

那么大家肯定就要问了，怎么写好论文呢？

 

教科研论文的撰写，一般有五个步骤。确定题目，拟定提纲，论文写作，推敲修改，论文上交。

 

一，首先我们来说说确定题目。

 

1.切入上宜小。

论文题目一般不宜过大。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。比如说这样两个题目，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。

 

比如说《论新课标下小学语文课堂》，这个题目就太大了，而《新课标下自主合作探究初探》这样的题目比较小一些，容易写好。有人要说了，题目小我怎么写出水平？我们可以挖的深，那么问题就来了，怎么挖呢？一要抓住最新出现的问题，即要有敏感的神经，在开创性的新领域多研究。二要在原有的研究之外，提出新的问题，提出了一个新的研究思路

 

2确定题目  ，阐述还要精炼

题目的阐述要精炼 ，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。

 

比如说这两个题目，第一个，《讲授法、讨论法、自学法在小学语文教学中的效果的比较实验》太罗嗦，第二个《小学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确。

 

3除了这两点，确定题目，表达还要新颖。

论文题目好比是一篇论文的脸，是读者以及评委最先接触到的内容。题目好，内容不一定好；但内容好，却缺少一个吸引人的题目就太可惜了。

 

题目的表达有这样几种形式，其中第一种是最普通的。比如说《论小学语文课堂提问策略》。

 

第二种成语式的题目。比如说《八仙过海：小组合作学习初探》。第三种。。。。。。

 

二：题目确定好，我们就可以列提纲了。

提纲，是对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此提纲是一篇论文的逻辑骨架，而通过提纲，也可以帮助我们控制论文的篇幅字数。

 

首先，通过提纲，搭建论文的逻辑骨架。比如我的这篇论文，《智者问的巧，愚者问的笨》。写作之初，我列出了这样的提纲。

第一部分，引言，第二部分，提问的指向性，第三部分提问的层次性，第四部分，提问的启发性，第五部分，结语。二三四部分下面又有子标题。

逻辑关系是很清晰的，围绕有效设问的策略，层层推进。照着提纲写，不会写跑写篇。

 

其次，通过提纲，可以控制论文的篇幅字数。比如，这次论文的要求是四到五千字。我在提纲上标明了字数。

写作过程中，通过WORD的字数统计，及时的检测字数，保证论文各部分字数比例匀称，详略得当。免得东拉西扯，该写的没写透。

 

三：提纲列好了，我们就可以照着提纲来填空了，也就是正式论文写作部分了。

由于研究的内容不一样，研究者的写作水平、习惯等也不一样，因此，论文写作过程往往因人而异。但下述三点是写作中具有共性的问题，应加以注意。

（1）注意立论、推论和表述的科学性。

    论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用概念，进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。

（2）注意论点、论据和论述的逻辑性。

    一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。在写作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。

（3）注意遣词、造句和谋篇的艺术性

    教科研论文虽然是学术性论文，有很强的议论文特色，但是一味地追求准确严密，也会让文章艰深晦涩。适当的运用比喻、引用、对比、排比等修辞手法，可以增强文章艺术性，也增强了文章的可读性。比如说在之前的论文中，子标题，指向性，层次性，启发性，太学术化了，我在推敲之后，用诗句的形式表达出来，就增强了文章的艺术性。

 

     一、清晰目标抓主旨，提炼问题贯全文——提问的指向性

     二、因材施教视差异，循序渐进促成长——提问的层次性

     三、无疑处疑诱思考，寻根究底出真知——提问的启发性

 

四：论文写好了，还没结束，有句话叫“好文章是磨出来的”。

刚写好的论文好比是毛坯房，还要经过装修才能见人。

要改正明显的错误，不管是一个理论，一个错别字，还是一个标点符号。

还有种不明显的错误，就是论文中一些正确的废话。评委老师各个火眼金睛，看的是你的真知灼见，正确的废话只会让他们觉得浪费时间。我以前觉得加上什么加强社会主义教育事业的建设什么的，瞬间高大上了，现在看看多么的幼稚。

推敲修改，还需要跳出来，不要带着臭美的眼睛去看自己的论文。就像我们听课一样，怎么老是提问一个学生，怎么衔接的不够巧妙，自己上课却发现不了这些问题。

最后，别闭门造车，我们身边有许多的高手，多虚心的向他们请教。

 

五：论文改好了，该上交了。

    不同的征文，上交方法和过程不一样，我们程主任每次都做了辛苦的工作，细致研究要求，并通过家校通发给了我们。如果我们还有什么不懂的，可以多问问，以免出现差错。

 

水平有限，说的不好的地方还请大家多多交流，多多指教。在此，预祝各位，在教科研上，多多获奖。谢谢。

 

 

                                  2014.10