“茶乡茶韵”实践性学习课程基地建设实施方案

江宁区淳化中心小学

一、课程建设背景

我校位于江宁区淳化街道，地处城乡结合部，是有名的茶乡。随着淳化经济发展，区外来务工人员子女大量就学，学校现有学生1477人，外来务工人员子女328人。本课程基地建设主要基于三点思考：

1、基于传统的乡土气息。淳化是千年古镇，公元993年取宋太宗赵匡义年号而立。“淳德教化”、“淳德化于民”。清代大文学家曹雪芹之祖父曹寅在其诗集《楝亭集》赞云：“绿树连村响麦枷，井泉无碱饭无沙。”山水田园气象盎然。淳化是一有名的茶乡，辖区内有五大茶业基地，产的“淳茗”、“城雾”是南京的茶叶知名品牌。农村种茶、制茶的习俗代有传承，学生耳濡目染，对茶有深厚的情感。

2、基于学校的文化底蕴。学校“淳真”文化建设的顶层设计，将茶文化列入课程建设，并融入教学。为此，学校建设了茶文化研究院，茶种植园地，在区内有一定影响。

3、基于学生的发展需要。我校外来务工人员子女较多，加之经济发展，还将有上升的趋势。这些孩子不仅学习能力不足，而且课余生活贫乏，存在自卑感，缺乏自信心。因此，本课程建设旨在让学生在实践性学习中合作互动，通过栽培、制作、课题研究等实践性学习，提升素质，张扬个性，建立自信。

二、课程建设内涵

“茶乡茶韵”就是让儿童在茶文化熏陶与课程整合活动中，动手实践，主动发展，热爱家乡，激扬生命。

本项目是以“茶乡茶韵”为基点，整合多种学习资源，培养儿童综合素养，发展儿童个性潜能的课程建构与实施。

三、课程建设主张

1、学校“淳真”教育的价值追求，以“淳”化人，“完美自然”是孩子对教育的生命诉求，“淳真完美，造化自然”是学校的办学理念。

2、本课程主张通过“茶乡茶韵”实践性学习课程的建设，传承地方传统文化，促进孩子实践学习，追求信心完美，自然的儿童个性。

四、课程建设内容

1、建设“茶乡茶韵”种植基地。加强学校茶文化的营造，在现有的茶种植基地的基础上，进一步规划整理、设计种植基地，组织成立志愿者，进行种植基地的定期管理（补种、除草、施肥、浇水、采摘等），建设景观长廊，使其更具文化气息，更具以“淳”化人的氛围，更具学生实践的物化载体。

2、建立“茶乡茶韵”加工基地。对所在茶乡文化基地实地参观考察，与附近精品茶园结成联盟，成立一到两所茶园活动基地，对校园基地茶叶进行加工，定期带领学生进行参观，组织学生参与茶叶种植、采摘、炒制、沏茶等过程。

3、建立“茶乡茶韵”文化研究院。在学校少年科学院的框架内，建立专项茶文化的研究院，根据不同研究专题组建社团，在社团中开展实践性学习。活动类（茶艺表演，茶叶种植）；文学类（茶与诗，茶与名人，茶的典故）；音乐类（茶与音乐、舞蹈）；美术类（茶与绘画）；科学类（课题研究）。

4、建构“茶乡茶韵”与学科整合。以“茶韵”为主题，探索建构与不同学科之间的整合，实现主题教学。与语文学科的整合，如茶韵诗文，茶与成语等；与科学学科的整合，如茶叶的炒制与泡制，茶叶种植 ，茶的学问；与美术学科的整合，如茶的儿童画；与音乐学科的整合，如茶的民歌、舞蹈……在探索的基础上，修订《茶韵》校本教材。组建茶文化与学科整合研究团队，定期开展研究活动，通过案例编写、课例研究、研究课、示范课的形式推进整合力度与深度。

5、提档升级茶文化教育馆。运用文字、实物和视频等形式，茶之源（起源）、茶之史（典故）、茶之文（诗文）、茶之类（品种）、茶之艺（茶艺）、茶之品（营养）几个板块，收集相关材料。

6、筹建茶文化教学资料馆。将茶文化的各类资料转化为电子资源库，以专题网站的形式建立茶文化教学资料馆，为学生提供人机互动，自主学习、实践学习的平台。

五、实施进度安排

1、准备阶段（2014.5-2014.8）邀请专家论证方案，成立项目建设领导小组，统筹规划项目建设。

2、建设阶段（2014.9-2015.8）

A、重新设计规划，升级学校茶文化种植园和茶文化教育馆，收集相关资料，制定与学科整合方案，成立茶文化研究院。

B、按设计建设种植园地与茶文化教育馆。建设茶文化教学博览馆，修订《茶韵》校本教材，汇编《茶韵与学科整合精彩案例》，摄制社团活动资料片。

3、总结阶段（2015.9-2015.12）

从各个层面对本课程建设工作进行总结评估汇总，整理研究成果，提高“茶乡茶韵”实践性学习课程基地水平。

六、项目责任分工

1、项目领导小组：陈庆怀、李小兵、庞远锋

2、具体分工

各项目组成员由负责人选拔，再进行具体分工。

七、项目工作要求

1、学校成立工作小组。根据分工成立项目工作小组，负责该项目的设计、研究、实施与总结，实行责任人责任制。

2、树立目标意识。项目建立既有硬件也有软件，软件建设尤为重要，建设要有高度、深度和广度。要精心组织研究活动，根据要求完成成果总结和显示，重视过程性，过程本身就是宣传与效应，就是成果。

3、重视资料积累。要重视项目研究过程性资料的积累，包括图片、文字和视频等，为总结验收积累材料。

5、把握时间节点。本课程要求一年半内完成。各项目要制定好计划，按时完成，学校每月定期召开工期推进联合会，按时保质完成。

6、强化质量意识。本课程是基地建设，让孩子在“茶乡茶韵”实践性学习中，提升学习素养，项目责任人要认真谋划，科学组织，借鉴经验，提高课程实施水平。