开学第一天我怀着对校园生活的憧憬，踏上了我的艰难教学之旅，原本幻想的教学岗位却成了真正的孩子王，还担任了一年级小班的班主任。开学初，教务处就小班课堂小组合作学习做了具体的要求，德育处也针对班级文化建设要求每个班级确立自己的团队特色。这对一个毫无经验的我可谓是难上加难。我思考着:这个学期该怎样让班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣呢？为此我苦思冥想了好几天，也没有找到头绪。可是，一次偶然的课间好奇使我茅塞顿开，收获了意想不到的启示。

天阴沉沉、灰蒙蒙的，似乎一场大雨即将倾盆而下，我发现校园的墙角处有一条细长的黑线，这是什么？我定睛一看，啊！这么多的黑蚁它们前后簇拥，正浩浩荡荡向前奔走。我顺着它们前进的方向，我看到一条黝黑“巨蟒”——蚯蚓正在地上痛苦地打着滚。蚯蚓的身上、身边爬满了黑乎乎的蚂蚁。蚯蚓挣扎着极力想甩掉身上的蚂蚁，一拨刚刚被甩下来，又一拨蚂蚁迅速上身，最终“巨蟒”被黑压压的蚁群裹得动弹不得。但是蚂蚁们仍然丝毫没有退却之意，它们继续轮番上阵，前赴后继。几分钟后，蚯蚓终于筋疲力尽、奄奄一息了。

蚂蚁们互相碰撞着触角，似乎在庆贺胜利的喜悦，又似乎在商量着善后工作。很快的，蚂蚁们在蚯蚓的两边、下面列成长队，齐心协力把蚯蚓抬了起来。一只个头较大、身强体壮的蚂蚁挥动着前腿，在前面引路，好像在说：“大家加把劲，跟上我，很快就要到家了！”蚂蚁们互相给对方鼓气，有些蚂蚁搬累了，旁边的蚂蚁就很快加入搬运的队伍。经过一段不短的路程，终于到了巢穴的入口，可是入口太小，蚯蚓太大，进不去。怎么办？它们没有经过复杂的开会、争论、做决定的程序，而是马上分工把蚯蚓咬成几段，撕得四分五裂，连拖带拽地拉进洞里去了。

看完这一幕，我感到莫名的惊讶。心想：一只蚂蚁的力量就仿佛是大海里的一滴水，起不了任何作用的，而许许多多的蚂蚁组成一个蚂蚁军团，就犹如无数滴水聚成了汪洋大海，其力量是无穷无尽的。这让我终于明白所谓“众志成城，无坚不摧”的含义了！

我还记得有这样一则寓言：在非洲的草原上，如果见到羚羊在奔逃，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群在发怒了；如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那是蚂蚁军团来了。这则寓言充分体现了蚂蚁团队的力量创造的辉煌。

哎，古人云：人心齐，泰山移。不论哪个辉煌发达的集体都是靠集体团队精诚团结而取胜的，何况我们的教育呢！几天前还在苦思冥想的班管理问题终于有了眉目。我高兴得像个孩子不停地说：“有了、有了”。我们一（7）班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征，30个同学就是30只蚂蚁，我就是那只引领、指挥的工蚁。对，号召全体同学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量，手拉手共同进步是我们班不变的信念。站在我旁边的学生笪静怡见我自言自语，就好奇地我问：“许老师，你有什么啦？”我轻轻地抚摸着笪静怡“老师有了让你们班成为优秀班集体的法宝了。”

为了让每个孩子都能沐浴到老师和集体的温暖。 我决心把一（7）班打造成蚂蚁团队，也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以“小蚂蚁”的图案粘贴。它的寓意在于每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁组合成一个大的蚂蚁团队—— 这就是我们的“小蚂蚁团队”集体。我还围绕“小蚂蚁”核心打造了班文化，让每面墙壁都营造了团结、和谐、合作的氛围，平时班里的每项活动也都在团队中展开,使同学们互相帮助,共同进步。

队课上我和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的积极响应,他们兴奋无比，个个嚷嚷着说：“我要做小蚂蚁，我要做小蚂蚁……”不到十分钟的功夫,一个个“小蚂蚁团队”就自由组成了。什么花木兰、梦想、阳光、彩虹、超越、爱心……带着同学们的美好期望一个个“小蚂蚁团队”的名字在孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。那么如何才能让一只只的小蚂蚁发挥它的作用呢？为了使竞争成为孩子们学习、生活的动力,又不伤孩子的自尊、信心,我结合学校争夺淳真卡的特色，创意让每个“小蚂蚁团队”参加争星比赛，采取每周一评，星星到达一定的数量就可以换一张淳真卡。为了让孩子们在学习、纪律、合作、精彩、综合等方面都得到全面发展,采用加一加,减一减的办法,让学生在比、学、赶、帮、超中得到全面的发展和锻炼。开始孩子们在早自习,中午,课间都有了明显的转变,学生们自觉的遵守纪律,哪些自觉性不强的学生,在本团队的提示和帮助下也很快投入了学习状态。最令我惊喜的是一次语文课的朗读训练，过去课上的每次朗读总是被乐于朗读和积极发言的学生“垄断”。我为了让更多的孩子得到朗读训练，我想试试这些“小蚂蚁团队”的“功利”如何？因此，我采用以“小蚂蚁团队”为学习小组，进行朗读合作训练。汇报开始了,让我没想到的是,班级里学习积极性高的小组里,他们的朗读不但声音洪亮有感情；更让老师欣喜的是,同学们的分工如此明确：有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智,什么地方齐读,怎样分配分角色读,什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。就连一向发言声音很小声的姚欣悦也挺起胸脯大声朗诵起来,作为老师的我看在眼里喜在心里。几个平时在班级表现平平的学生，在小组的互相协作，竞争下积极性得到了充分的调动；平时表现积极的同学更加出色的展示自己的聪明才智；平时学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸这些“小蚂蚁团队”的神奇。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。在高兴时我时刻没有忘记思考，我又带领着我的小蚂蚁们喊出催人振奋口号“小小蚂蚁，区区小我，全力以赴，永不言弃！”功夫不负有心人，一个团结向上、自主自动像蚂蚁那样团结、向上，时时为班级争光”的团队精神诞生了。

看，语文早自习一改以往沉闷的氛围，变得活泼、踊跃起来；听，一阵阵读书声涌向耳边，小组长都在带领着组员背课文、读生字——这就是当互助学习小组风靡全班后，产生的非凡影响。

来吧，走进我们7班，你会有更大的发现哟！

“班长，能否向你请教一道题……”， “你会了吗？很简单的。”……迎面涌来热浪一般的讨论，使人惊奇学习的氛围竟可以这么热烈！两个小脑袋挤在一起，挥舞比划下节课的表演呢……

“韩茗宇，这个字不是这样写吧？‘南’字的下面怎么会有三横呢？”只见徐曼萁拍着她同桌的肩，满是疑惑的说道。韩茗宇皱着眉头，左手撑着脑袋，苦思冥想了好一会儿，侧过头来，捏着笔，用笔尖指着那个字，满脸严肃和疑惑地说：“我看并不错呀！就是三横呀！”徐曼萁见说服不了他，转过身来，轻轻拍了拍埋头写字的姜宝仪，递上韩茗宇的作业本，疑惑不解的问：“这个‘南’字这样写不对吧？”姜宝仪侧过身子看了看，一本正经地说：“这个字写错了呀！”一边说着一边还把书翻到了我们学这个字时的那一课，递给韩茗宇看，韩茗宇凑过来，仔细地瞧了瞧书上的“南”字。这才意识到自己原来一直写的是错的，韩茗宇不好意思的对他们说：“谢谢你们哦，不然写错字我又要被妈妈责备了”…… 从那以后，班里每位小朋友都像小蚂蚁一样忙忙碌碌，但他们忙而不乱、忙而不怨，越忙越快乐，越忙越冷静，而我这只大蚂蚁正站在教室的一旁，默默地关注着这一幕，心中不禁暗喜。小组合作的课堂更成了小蚂蚁们的天地，大家各抒己见，思考的问题像空中的小鸟一样飞翔在想像的空间里！

像这样的事还很多，在一次课间活动中我让学生合作玩游戏，游戏的名字叫：“两人三足”。我也参与到了游戏当中，当时我和周文月是一组，我站在右边，她站在左边。我们拿出一条长长的绸带，把我和她的脚绑了起来。准备就绪就欠东风了，我找来隔壁班级的老师来给我们计时，只听“预备”我的心开始有点紧张！ “开始”，我和周文月就开始跑。周文月为了配合我还故意将步子迈的大了一点，我也适时地将我的步子跨小一点。我们的步子既快又一致。到了终点，用的时间是“8秒30”。当我听到时间是“8秒30”的时候，我像个孩子似的高兴地跳了起来！因为我们是第一名，我和周文月开心地拥抱在了一起。其他同学也都开心地为我们鼓掌。这个游戏让我的蚂蚁队员们明白了：合作是精彩美好的！

然而，无独有偶，欣喜接踵而来,在近期学校举行的跑操比赛中，同学们以“小蚂蚁团队”为组合进行训练,四人一排，训练效果非常好,几乎每一排都跑的很齐，当有一个学生跑快了或慢了但没有意识到时，旁边的孩子会马上提醒他，跑的过程中，大家都是左瞄瞄右看看。我班在跑操中取得了第一名的好成绩，孩子们为之欢呼雀跃。

这次尝试的收效是显著的，效果是令人欣喜的。这一切都应归功于那次不起眼的小小的发现，神奇的小蚂蚁却给了我大大的启示。

苏霍姆林斯基就曾经说过说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标，就是力求从管理学生到学生自我约束，自我管理境界。

一滴滴水团结在一起构成了江河湖海； 一朵朵白云团结在一起装饰了辽阔的蓝天； 一株株树木团结在一起抵挡了漫天的风沙；一颗颗星星团结在一起点燃了空洞的夜空；团结让世界变得美妙，让生活变得多彩。是啊，也许班级管理不需要我们花太大的力气但需要我们花更多心思,这样才能做得更好。