迟开花朵别样红

 江宁区淳化小学    邱巧玲   2011年6月

 如果把人生比做一座大花园,那么,今天的孩子们就是这百花园中含苞待放的花朵。是花总要开放的,朵朵绽放的花朵无论盛开早晚,都会装点着他们的人生。

案例：

我班有一个学生叫李剑东的同学，性格内向，反应迟缓，但课堂上却十分好动，据幼儿园的老师说：“三年里我们就没有听他说过一句话，看见他笑过一次。”开学的第一天他就迟到了，我渴望他能叫上一声“报告”，哪怕发出蚊子般声音也好，无论任凭我怎么的说，他居然漠视我的存在，一边摆弄着书包一边流泪，无奈之下我只好让他回到座位上，没想到的是还没等我开口教室里却开了锅，他是个呆子，他笨死了，幼儿园老师都不喜欢他……我虽然及时制止了同学们的议论，可李剑东却哭得更厉害了。课后我将他带到了办公室想从他的嘴里了解他的家庭，40分钟里他竟然一言不发，目光中有一种小学生不该有的冷漠。我又从其他老师那里获悉，他的父母感情不是太好，父亲为人老实，一天里也是难得说话，母亲因嫌他的父亲没用长年离家出走不回来，孩子的饮食起居几乎是爷爷、奶奶照顾，老人文化水平低，不识字，平时对他比较溺爱……

第二天我在同学的引导下，去他家家访，屋里空荡荡的虽然没有几件像样的家具，却收拾的很干净，李剑东正一人端坐在桌旁写作业，他看见我便默默地走开，不一会儿他领着他的奶奶回来了，他的奶奶看到我的到来眼泪涌出了眼眶说：“老师这孩子可怜，妈妈对他不管不问，父亲只知道埋头干活，时间长了孩子就变成了如今这个样。一天孩子从学校回来悄悄地对我说：“奶奶我都不想活了，我们干脆死了算了吧……”听了他奶奶的话我震惊了，一个才8岁的孩子怎么会产生轻生的念头，难道他真的不惧怕死吗？这时他给我送上了热气腾腾的茶水，看到孩子那明亮的眸子里透着真诚，我很感动，情不自禁地将她揽入怀里。“孩子别怕是老师不好，同学们误会了你，今天的表现证明你是个懂事、听话、孝顺的孩子，其实老师和同学们都很喜欢你，都希望你能把心里的话说出来，人不说话将来是无法在社会上生存的，课堂发言说错了是没有关系的，学生如果什么都会那还需要我们老师吗？”他点了点头终于露出了久违的笑容。

事后我与其他任课老师商量好，在课堂上多关注他。我主动提出同他交朋友，常常给他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题。记得我在上《小河与青草》一文时，几乎所有的孩子都融进文章所表达的情境中去了。情到深处，孩子们有感而发，一双双小手举起来了，期待的目光齐刷刷地投向了我。这时，我发现李剑东居然悄悄举起的小手，我喜出望外，用温和的口吻对他说：“请你回答。”他慢慢地站了起来，当时教室里静极了，他的回答让所有的同学惊叹了，“小河的河水清澈，那是因为小草牢牢抓住了河岸的泥土，小草的青青是因为有河水妈妈给它水分，它们就像妈妈和孩子离开谁都不好。”此时此刻，教室里鸦雀无声，我和所有的孩子们都被他这种伟大母爱的理解所感动，更为他的勇气而感动。我举起双手，马上给他送上最清脆响亮的掌声，在我的带动下，教室里的掌声此起彼伏，他得到了生平的第一颗星星，这可是他第一次为所在的小组增加星星呀！后来，全班大多数同学包括李剑东在课堂上发言越来越活跃，我也时常为他们的精彩发言而鼓掌。

课余时间我还耐心地帮他补习功课，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助，感受到了“爱”的温暖，从而恢复了自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

案例分析：一个父母双全、温馨和谐的家庭对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成所起的作用，远比物质条件更为重要。李剑东由于长期生活在不健康的家庭里， 心里十分恐惧父母的吵闹，平时父亲虽然少言寡语，但家庭生活的压力，脾气却十分暴躁，从来不主动与孩子交流，母亲常年在外不回家，他都是在别人的可怜和同情的眼神中度过，孩子缺少了同年孩子父母关爱与呵护，养成了逆来顺受的毛病。到了幼儿园由于自己的反应慢，学习不如别人，害怕老师、同学瞧不起的眼光，有了世事无所谓，死猪不怕开水烫的冷漠，自卑感让他封闭了自己，他的心里只有自己才是最可信的，渐渐淡漠了周围的环境，远离了孩子的欢乐。但是他有爱心，班级里谁有了困难就会默默地帮助他，他也很爱学习，看见别人跳绳，他会偷偷地躲在一旁学习，布置的美术画展作业虽然不尽人意，他却从来不迟交。这真是孩子身上的闪光点何不作为孩子进步的起点呢？

施教过程：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事……作为教师，要正视学生的差异，对于特殊学生从“爱”出发。以“情”沟通，师爱感化；以“生”之助，友情感化；以“偏爱”激励，赏识感化。对他们要晓之以理、动之发以情，善于捕捉孩子的闪光点，我们的教育才会成功。

 一、以“情”润花，师爱感化　

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育对于那些与众不同的特殊学生来说，教师首先必须与孩子建立一座心灵相通的爱心桥梁。因此，我细心观察李剑东，了解他的学习、生活和思想情况，使李剑东逐步消除对学习的恐惧和我、同学之间的隔阂，为了更好地走进李剑东那封闭的内心世界，我努力尝试过许多方法。如经常利用课余时间和他们呆在一起，游戏时我有意识地和他做朋友，发现他在外人看来的柔弱背后深藏着倔强，他对自己所处的环境产生敌视；课堂上我利用提问，让他回答比较简单的问题，让他从中获得了自信心，尝试到了从未有过的成功喜悦，进步较大时我会把他最需要东西送给他；有一次他李剑东在学校里他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他……对于李这样特殊的学生我放下架子亲近他，让他感到老师是爱他的，同学是喜欢他的，以真情打开了他内心的心结，用母爱去融化了他冰冷的心，我看到了他冰冷的脸上终于绽放出花朵一般的微笑，燎燃了李剑东学习、生活的自信之火。

 二、以“生”助花，友情感化　

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是特殊学生矫正不良道德品质的熔炉，又是特殊学生实现转化、走向进步的摇篮。班主任个人的力量毕竟是渺小的，我们还要借助一切外在力量：如社会、家长、同学……尤其是同学之间的帮助对一个特殊学生来说，是必不可少的。因为，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。为此，我在班里提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的倡议，并在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。首先我安排了一个性格开朗，成绩最优秀同学段恒春与李剑东同桌，平时虽然他言语不多，可课堂上却出奇的好动，我让段提醒、督促他专心听课，课余还担当“小老师”的角色辅导他学习，帮助他改进学习方法。其次，在班里的丰富多采的课外活动中，如讲故事比赛、生活小知识竞赛等，让他成为小组的参赛对象，使他逐渐融进愉快的集体生活之中，还为时常他提供展示自我、表现才能的机会和舞台。让他感受同学对他的信任；感受同学是他的益友；感受同学给他带来的快乐。让他在快乐轻松的环境中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

三、以“偏爱”赏花，激励感化

每一个学生的实际情况是不同的，要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策。赞可夫说：“教育一旦触及学生的精神需要，就会发挥有效的作用。”对特殊学生的教育引导，仅局限于面对面的说教，显得苍白无力，我们不妨换个方式，让他感受到老师的偏爱之心，效果就会大有不同。如每次批完作业后，我总会在李剑东的作业后面贴上一颗五角星，写上，“你真棒，写得真好！” “你这次的书写都可以为同学做榜样了，能坚持下去吗？”等鼓励话语，真何谓是“一把钥匙开一把锁”。我的评语像甘露般滋润了他的心田，每次看李剑东兴奋不已地抱着自己的作业本，作业更认真、学习更努力了。我除了在学习上偏爱他，还在生活给予他偏心，学校外出活动时，我总是和李剑东在一组，鼓励引导他积极参与班级的活动，有时还把李剑东好的做法、新的创意向全班同学大肆宣扬，使他产生成功感、自豪感，之后再适时提醒他不能做什么、不该怎么做，这样他会很高兴地接受。时间久了，李剑东的一些恶习、陋习也就慢慢改掉了，拾回了孩子的童真。

俗话说得好“真诚所挚，金石为开。”通过一个半学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：李剑东有四年著称的 “笨蛋王”，转变为今天的“智多星”。由一名后进生转变为今天令同学敬佩的学生，正如付俊豪在评选“淳真儿童”时说道：“我心中的名人不是班里学习最棒的班长，也不是能说会道周冲，而是我们小组的“智多星”—— 李剑东。现在的李剑东无论在哪里见到老师都会亲切叫上一声：“老师，您好！”看到同学都会点头微笑，说上一声：“你好。”第一学期末李剑东的语、数成绩位居班里前十，同学们给他送上了最佳进步奖。由于我长时间地偏爱、赏识，同学的友情相助，终于点燃了他内心求学、上进的希望之火。

反思：由此案例我想到：繁杂琐碎的班主任工作是平平凡凡的，也许你付出的很多都不一定有回报，甚至有时还会换来吃力不讨好的局面，然而有一种东西在你付出的同时一定会收获得越来越多，这种东西就是“爱”的付出！ “一句赞扬，胜过十句责骂”，那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的特殊学生，他们就像那百花园中“迟迟不开的花朵”。他们不是不愿意装扮花园，而是渴望阳光、雨露和肥沃的泥土，他们比那些模范生更需要同学的友情，需要教师的赏识和掌声。因为，所有的孩子在学习生活中都需要母亲慈爱的掌声，父亲有力的掌声，同学热情而轻快的掌声，更需要老师的“微笑”赞美掌声！ 时间证明了一切，孩子的进步也说明了一切。

是花总要开放，我们何以要求百花齐放。只要我们要以高度的责任感、关心呵护，让这些 “花朵”始终在班级这块沃土里，沐浴着老师、同学的阳光、雨露，这一朵朵迟开的花也一定会开得绚烂多姿的！