如何让教科书循环使用叫好又叫座

教科书循环使用如何“叫座”

    这个学期，安徽省铜陵县太平中心校的学生在领取课本时发现，《信息技术》课本不再人手一份了，学校把课本直接放到了微机室里，而在领取《音乐》、《美术》等课本时，班主任不断叮嘱大家要爱惜，教材用完了学校还要收回，给下一年级学生使用。
    与太平中心校一样，新学期，全国1.5亿名农村义务教育阶段学生都开始了部分免费教科书循环使用，呼吁了多年的教科书循环使用从国家层面正式破题。那么，这次首先在农村地区开展的教科书循环使用能否取得预期的效果，无疑令人期待。

推进教科书循环使用培养学生好习惯

    长期以来，我国中小学生的教科书基本上都是一次性使用，绝大多数课本的使用寿命仅有半年。每到学期结束，都会有大量旧教材被送到回收站，按废纸的价格卖掉，有的教材干脆被扔进垃圾堆。而在美国、德国、日本、俄罗斯等国家，教科书循环使用早已成为常态。
    “从我内心而言，我非常支持教科书循环使用，国家有钱了也应该节约。”湖北省保康县二堂小学校长张万禄说，在国家提供免费教科书之前，像保康县这样的贫困山区，不少孩子书本费都交不起；现在国家在免费的基础上推行教材循环使用，是国家教材改革的又一个进步，同时也是潜移默化的环保教育。
    采访中，不少校长和教育行政人员都认为国家推进教科书循环使用是一项好政策，不但可以减少树木、纸张、印刷等方面的消耗，节约资源，符合建设节约型社会的要求，还可以在一定程度上推动素质教育的实施，让孩子从小养成节约、环保、诚信、关心他人的好习惯。
    据了解，今年纳入循环使用的教材包括小学的《科学》、《音乐》、《美术》（《艺术》）、《信息技术》，初中的《音乐》、《美术》（《艺术》）、《体育健康》、《信息技术》。
    在宁夏，进行循环使用的免费教科书被列为学校的教育装备，按照学生人数的5%配备了调剂用书。广西则根据南方农村地区疾病多发的特点，要求为预防疾病的传染、扩散，保证师生的健康，回收的教科书必须进行全面消毒。

实现“绿色循环”尚有不少瓶颈要突破

    “现在实行循环使用的教材主要以课堂学习为主，应当说对学生的成绩影响不大，但我们还是听到了不少家长的抱怨。”安徽省铜陵县太平中心校的陈道清说，不少家长向老师抱怨说，为什么现在课本都免费了，却不让带走，影响了孩子学习怎么办？采访中，不少校长也反映，许多家长的意识并没有转变过来，扩大教科书循环使用的范围必须辅之以更广泛的社会宣传。
    相对于家长的声音，教师的无所适从更让校长们为难。张万禄说，学校的美术老师已经向他反映现在的美术课难上了，原因就是教材里有不少作业都要求在课本上完成。“特别是低年级的教材，不少图画都需要学生用不同的颜色在书本上填充，如果让学生涂，肯定会影响循环使用，不涂可能达不到实际的教学效果。”张万禄建议，教材主管部门应加强对列入循环使用教材的审查，结合循环使用的实际作出调整，尽量避免类似情况发生。
    相对于教材内容的组合问题，更多的校长担心教材在循环期内发生变化。一位校长告诉记者，最近几年，当地的教材几乎每年都要作一些细微的改动，后果就是教科书无法循环。“我们希望教材不要频繁改版，教育主管部门要抓好教材建设的统筹规划，保持教材内容相对稳定，特别是版本的稳定。”这位校长说。

更新观念规范管理让循环使用变得顺畅

    “免费教科书循环使用处于摸索阶段，应当说还存在一定的问题。
    但从我们的调研来看，最大的问题是有些地方教育行政部门、校长对推进免费教科书循环使用不太积极，存在不情愿、不主动的情况。”
    教育部基础教育司副司长杨念鲁认为，教科书循环使用要变得顺畅，当前最重要的是要解决观念更新问题。
    杨念鲁认为，教育行政部门、校长、教师包括家长，需要进一步加强对节能减排的认识。中小学生是非常庞大的群体，教科书的消耗量非常大，推进教科书循环使用意义很大。还有一点就是如何看待教科书的问题。杨念鲁认为，教育行政人员、校长、教师要积极顺应循环使用的大趋势，改变讲课因循教材，评价教学因循课本的惯性，提倡教师教学行为的转变，这种改变无论是从推进节约还是教学改革，都应当尽快进行。
    教科书循环使用，学校规范细致的管理是关键。有关专家认为，学校应当尽快建立相关的规章制度，同时也应紧紧抓住教科书循环使用的契机，把对学生爱护公物的教育、环保教育与循环使用更好地结合起来，使学生积极主动地配合学校。据了解，上海市虹口第三中心小学就开设了拓展课---“如何循环使用课本”，在各年级进行环保节能宣传，并教育学生如何保护和使用循环教材。
    “从教材管理的角度而言，我们也将根据各地的反馈对教材作出适当的调整，更好地适应循环使用的需要。比如对一些教材，我们将适时推进作业和书本的分离，教科书进行循环，作业不循环，这样既不影响教学，又不影响教学质量。”杨念鲁说，当然，作业量要从减轻学生负担、节约资源的角度适当压缩。（作者：王友文）