关于小班化教育，有人说是优质教育，有人说精致教育，还有人说是阳光普照的教育。美国视野研究组经过18个月的观察，通过对364节课的详细分析，以及与任课教师进行教学决策的访谈，发现只有15%的课是高质量的，27%是中等的，58%则是低质的。他们研究发现，课的质量并不依赖于教师是用革新的方法还是用传统的方法，这两种方法都能带来有效教学，同时也都可能产生低效的教学。有效教学没有统一模式，却包含了五个基本要素：

1、学生对内容的学习投入。有效教学最重要的方面之一是课上的学科内容重要和值得学，但仅有重要内容是不够的。有效教学还要引起学生与内容之间有意识的互动，运用不同策略吸引学生并将互动建立在其“先前知识”的基础上，经常采用真实世界的实例使概念或现象与学生的直接经验相联系。

2、针对学习的文化传导。有效教学既是相互尊重的，又是严格的。学生觉得可以自由地分享彼此的观念和问题，也感到内容学习的挑战。

3、所有学生有平等的学习机会。教师的作用是不让一个孩子在课堂学习中被遗漏，鼓励所有学生的积极参与。

4、有效的提问。教师的提问在于帮助学生去检查和深化他们对概念的理解。

5、辅助学生理解内容。在课的展开过程中，教师以合适的联结方式，为学生提供清晰的解释，这种能力经常决定着学生的学习机会。

    小班教学已经成为一种教育趋势，不一样的生命，一样的精彩。教育要顺应每个孩子的禀赋，肯定和尊重个体的生命价值、特长才能、个性差异，激发学生对知识的热情、对成长的信心，培养学生对社会的适应、对生命的珍视，为精彩的人生奠定基础。我们的课堂上，星星很多，孩子很多，那活泼的真的是学懂了吗？而沉默的是大部分，他们的生命、智慧就在沉默中荒芜吗？生命是平等的，每一个生命都有权利享受阳光、雨露，和大自然所赐予的一切，因此我认为小班化教育应该是“一样的生命，不一样的精彩”！作为教师，我们要确立自己专业发展的目标，提升自己的专业道德，丰富自己的专业知识，增长自己的专业技能和发展自己的专业情感；我们要肯定学生的一切努力，赞扬学生的一切结论，鼓励和保持学生的一切创造欲望和尝试；我们要关注每一个学生，关注学生的每一个方面，让阳光普照每一个学生的心灵，让他们焕发生命的活力,使每一个生命都有各自精彩、美好的未来！