学生是一个个家庭教养、文化背景、知识积累、独立人格、兴趣爱好等各方面，都存在差异的活生生的人。新课程理念强调：尊重每一个学生，把每一个学生都当作一个有血有肉、有感情、有理性、有独立人格 、独特价值和无限潜能的“人”，只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注
每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。 

    同时，人的发展又是一个统一的整体，是由各方面特征以不同形式联系而组成的完整体系。但人又是一个独立的个体，有着不同的特质和个性，这就是众所周知的个别差异。在儿童阶段，这种人与人之间的个别差异尤为明显。这种差异既有发展速度上的差异，也有个性、能力等方面的差异。因此，成功的教育就必须正视儿童的差异，教育者以不同的教育内容、灵活高效的教育形式与方法为每个儿童的发展提供机会，使教育与儿童正在出现的心智能力相匹配。小班化和谐教育具有个别化的特征，当然，个别化教育并不等同于单纯的个别教育，它是相对模式化、统一化、静听式教育而言的，是一种注重儿童个别差异，根 据儿童发展水平与需要，寻求其最近发展区、创造条件让每个幼儿进步的教育机制。小班化教育由于班级 人数的减少，教师有充分的时间与空间去关注儿童，了解、研究教育对象，为其制定不同于他人的教育策 略，让每个儿童在适合自己的环境中，在各自的起点上进步，从而真正落实因人而异的个别化教育，促进 每一个孩子健康和谐的发展。 
    

    小班化教育正是基于这样的教育理念，关注每一个学生的生活状态，珍惜每一个个体的生命存在。俗话说：一滴水可以折射出太阳的光辉。有一位小班老师这样说道：“在我的班级里没有差生，他们虽然有这样那样的不同，但我认为他们都很可爱。”一句平凡的话语，透射出的是小班老师无私的平等关爱。