课标——教学的明灯

吴施华

江宁区语文教研的主题是“清晰目标、明确重点、以学定教”。要做到以上三点，首先离不开的即是对课标的熟练把握。

在学习新课标时，首先便关注的是它清晰的年段目标，在不同的年级段，针对语文学习的不同方面提出明确的要求。

如何把握年级的特点，在我们分析教材，研究学生时是非常重要的。举一个例子，都是叙事性的作品，根据这个作品分别给中高年级的学生命题。中年级的学生只要大体知道作品的含义，初步感受作者生动的描写，体会人物的情感，能分享自己的阅读感受即可。而高年级的则需要侧重于分析作品中的细节，比如印象深刻的场景，关键人物的刻画的等。从纵向上看，对学生的能力要求是循序渐进的 ，语文学习是一项长期累积的过程。

这不禁让我联想到新课标对语言文字的积累非常重视。表现在对阅读兴趣与阅读积累放在了重要的位置。要求尊重学生的阅读体验，倡导个性化的阅读。这是激发学生阅读兴趣的表现，另外，要求的课外阅读量在小学阶段就要完成不少于100万字，这是对课外阅读从量上进行一个要求。“读万卷书，行万里路。”课外阅读的重要性，毋庸置疑开展有效的课外阅读成为语文老师应十分重视的课题。

《课标》是教学时一汪水，灵活的人眼中它是活水，用好了教学将教学更加有效。固步自封的人眼中它是死水，只能亦步亦趋。作为我们年青教师，当然要朝着前者迈进。