以沟通润心 以专业护航

——淳化中心小学开展师生沟通艺术专题培训

为提升教师师生沟通专业能力，筑牢学生心理健康防线，2025年12月18日下午，淳化中心小学开展《以沟通为桥，以真心为灯——构建滋养心灵的师生关系》的专题培训。本次培训由我校心理教师郭鑫老师主讲，全体教师参与培训。

培训围绕倾听、表达、关系构建、理解困境学生、专业边界、成长陪伴六大核心板块展开。在倾听技巧分享中，郭老师强调真正的倾听是“积极的在场”，不仅要超越表面听懂言语内容，更要感知背后的情绪与需求。她提出，教师需从“听事实”转向“听情感”，通过准确的情绪标注帮助学生平复波动，同时善用眼神接触、身体前倾等非言语信号，以专注姿态传递深切关注，让学生感受到被理解与重视。

在沟通表达技巧上，培训明确区分了“你向信息”与“我向信息”的不同影响：前者易引发学生防御心理，后者则通过“客观描述+感受+影响+共同愿望”的结构架起合作桥梁。郭老师倡导教师避免人格指责，聚焦具体行为表达想法，适度的情感暴露能增强师生亲和力与信任感，让沟通更具温度。

关于关系构建，本次培训分享了多项实用策略。运用“我们”效应强化学生归属感，采用“肯定优点→提出建议→表达信任”的“三明治反馈法” 平衡批评与鼓励，以“调味品式”暖场交流降低沟通威胁感，同时践行“优势视角”沟通，聚焦学生韧性、善良等品格力量，点燃其内在成长动力。这些技巧旨在为学生营造心理安全的成长基地，让他们在包容与鼓励中自信成长。

针对困境学生的沟通需求，培训分类解析了高压严管型、忽视与疏于照顾型、家庭结构变动型、多重压力叠加型等不同类型学生的心理特征。郭老师指出，对待这类学生需秉持无条件肯定、非功利性关注、稳定支持等原则，严守保密、非评判、资源取向三大伦理底线，成为他们可信赖的心理锚点。

培训还明确了教师的专业边界与自我关怀要点。面对学生的危机信号，教师应及时启动专业支持系统，从倾听者转为支持协调者，同时明晰自身“守门人”的角色定位，设置情感界限，通过同事互助等方式做好自我心理调节，避免过度卷入导致耗竭。

“教育不是催促开花结果，而是精心培育土壤。”培训尾声，郭老师用这一理念诠释了育人本质。参与教师纷纷表示，此次培训内容兼具理论深度与实践价值，提供的沟通方法具体可操作，未来将把所学运用到日常师生互动中，用专业沟通滋养学生心灵，以真诚陪伴助力学生成长。

淳化中心小学始终高度重视学生心理健康教育，此次培训是学校提升教师育人能力的重要举措。未来，学校将持续搭建教师成长平台，通过多样化的培训交流活动，不断优化育人环境，为学生的健康成长保驾护航。