以情育人，润心赋能：淳化中心小学聚焦班主任情感能力提升

为深入贯彻立德树人的根本任务，进一步加强新时代教师队伍建设，淳化中心小学近日特邀江宁区实验小学的陈海宁老师，开展了一场关于提升班主任情感能力的专题讲座。此次活动旨在激发教师最质朴、温暖的教育力量，用爱滋养学生心灵，构建和谐师生关系，全方位护航学生的身心健康成长。

情感能力，作为个体监控自我与他人情感、识别情感并运用情感信息指导思维和行为的关键能力，与班主任工作紧密相连。它不仅是教师，尤其是班主任的核心专业素养，更是一种高级的教育力量。陈海宁老师指出，班主任的情感能力涵盖亲和、信赖、智慧、幽默、欣赏力、情感威信和精神气质等多方面。教师可以在日常工作中，通过这些维度发挥情感能力，以潜移默化的方式感染学生，实现“润物细无声”的教育效果。

朱小蔓教授在情感教育论著中创立的情感德育模式，强调以人为本，关注儿童情感，引领儿童进入真、善、美的愉悦境界。陈海宁老师在讲座中提出，班主任的情感能力是最为质朴的教育资源。她分享了在特殊时期上网课的经历：当她打开摄像头后，学生们对她的书房表现出浓厚兴趣。一时间“陈老师你的书房好漂亮啊！”“陈老师你的书房里都有什么啊？”等话语接踵而至。而陈老师也并没有因此而不耐烦，她借此机会，发挥情感能力，承诺学生若达成目标，便可参观书房。这一举措不仅激发了学生完成学习任务的积极性，还在参观后点燃了他们营造书香氛围、热爱阅读的热情。

根据陈老师展示的价值条目分析表，学生对教师的感受很大程度上取决于教育的表现形式。教师应善于激发自身和学生的情感能量，掌握正确的情感教育方法，深刻理解情感在教育和学生成长中的独特价值，从而更好地开展班级教育工作，促进学生全面健康发展。情感，既是珍贵的教育资源，也是重要的教育能力，更是教育价值的体现。当学生由衷地说“长大后，我也要像您一样做个老师”时，便是教育工作者收获成就感的高光时刻。

在探讨班主任情感能力的培养时，陈老师提出四个要点：热爱： 既选之，则爱之；悦纳：既来之，则安之；包容：既教之，则容之；执着：既做之，则持之。她还讲述了育人故事“小讨厌”不是“真讨厌”，分享自己如何从收到“老师我讨厌你”纸条的震惊，到运用教育机智和情感能力，逐步引导学生转变态度，实现从“讨厌”到“喜欢”的情感转化。这一故事让大家深刻认识到，学生的情感转变并非一蹴而就，也不能依靠说教，而往往藏在一次微笑、一次家庭调查、一次欢迎会、一次座位调整等细节之中。

陈老师也和我们分享了一直激励她在教育工作道路上不断前行的一句话“做了就好，做久了就好了。”这句话也激励着在场的每一位教师。作为青年教师，更应满怀激情，不断提升专业水平和情感能力，让幸福感充盈教育生涯的每一刻。此次讲座为淳化中心小学的教师们提供了宝贵的经验和深刻的启示，助力学校在情感教育的道路上迈出坚实步伐。