“少教多学、以学定教、互动评价”

——淳化小学开展数学同课异构赛课

经过几年的课堂改改实践，我区的小学数学已经进入课改到深水区，区教研室提出“江宁新课堂，课堂新样态”的口号，呼吁看得见“学”、留得下“痕”、用得上“研”、唤得起“思”的课堂教学新样态，为各校的“个性化课堂”实践，提供了上位的理论指导，明晰了小学数学应有的价值追求：

（1）以学为中心课堂教学，致力于使课堂教学从“用教材的教”转向“用教材提供资源自主的学”，要将儿童研究与课堂教学合二为一，把教材变成学材。

（2）让学走在教之前，教师要了解学情，尊重学生，先学后教，以学定教，课堂上要让学生思考，让学生探究，让学生展示，让学生表达，让学生质疑。

（3）要将“学—教—评”，体现在教学的每个环节，三者贯穿于课堂教学中，精准教，多元学，显性评。

为贯彻教研室精神，特举行此次数学组“少教多学、以学定教、互动评价”赛课活动，以此促进我校数学老师的理念升级，实践改良，最终促进我校数学学科教学质量的提升。

由青年教师朱靖妍、许云云、沈苏童展开三节同课异构数学课，一年级《得数在5以内的加法》。对于加法的认识，许多学生具有一定的经验。让学生联系实际理解加法是表示把两个数合起来。在例题中，把教学的重点放在了加法算式含义的理解上。通过观察，口语和肢体语言的结合，让学生体会现实情境是“3人和2人，合起来是5人”。接着对情景加工，抽象出加法算式，将形象上的合与意义上的合结合起来，获得加法的感悟。计算加法时启发学生“可以怎样想3加2会等于5”，用自己的经验算得数并交流，然后引导算法，形成用“3和2合成5”计算得数的方法，初步理解算法。

朱老师生动有趣的教学语言吸引了学生积极参与数学活动，在教学例题时，由于学生第一次接触“+”，朱老师提出加号像什么的问题，她让学生对“+”有更深刻的印象。

许老师注重培养学生看图、说图的能力，说完整话，提数学问题的习惯：在教学例题浇花图、试一试以及练习中的看图列式时，每道题都会让学生把图意完整表达出来，列出算式后还要理解算式中每个数所表示的意思，这样让学生通过“想一想----说一说----做一做”，就是在培养学生的思维习惯。

沈老师鼓励算法多样化。在进行计算的时候，沈老师没有把最优化的方法直接介绍给学生，二让学生通过独立思考、充分发表自己的见解，如看图数一数，扳扳手指头，想想分与合，找出了不同风思考方法，培养了学生的发散思维。

三位青年教师课后进行自评，青年教师师父葛蕾、朱敏老师对几位老师进步与不足进行详细的点评。六个年级备课组分组研讨交流后一位代表发言，谈谈自己对这次活动的看法。最后，陶校针对三位老师的课进行总评，庞校对此次同课异构赛课活动进行点评，说出了自己的几点期许。

本次活动在满满的收获中圆满结束，三位评委本着公平公正的原则，评选出一等奖一名，二等奖两名。恭喜许云云老师获校一等奖，朱靖妍、沈苏童老师获校二等奖！